拒絕平庸,展示個性

高考作文確立了“基礎等級”與“發展等級”兩個等級的評分標準，這給中學作文教學提出了更高的要求。我們高三的作文訓練，首先就是要落實好“基礎等級”的各項要求，力爭每一個考生都能拿到盡可能高的基礎等級分；其次，在抓好“基礎等級”的同時，我們也不能忽略“發展等級”的訓練。“發展等級”的評分有四個方面的要求：深刻、豐富、有文采、有創新，只要一點突出或多點達到，都能拿到可觀的“發展等級”分。因此，我們平時的作文訓練如果能有針對性地開展，就一定會在這方面求得突破，下面筆者就這個問題談一點膚淺的看法。

一、深刻——思想有深度，感情有濃度

深刻是指作者對生活的感悟過程，透過現象看本質的洞察力，以及揭示問題根源的能力。落實到不同的文體上，應有不同的要求。對于議論文來說，就是要做到思想有深度。議論文要求以理服人，如果僅僅是停留在問題的表面，那勢必是無關痛癢的膚淺分析。要做到思想深刻，通常運用焦點透視法，即分析作文材料或題目時，集中于一點進行突破，以達到理解其深刻含義，正確地把握主題的目的。運用這種方法，可以幫助我們了解材料的本質。對于記敘文來說，除了要具備深刻的批判性，反映出對現實的關注和社會的責任意識之外，最主要的就是要做到感情真摯，能夠以情感人，以情怡人，使得文章有足夠的感情濃度。作文是一種語言表達，而語言表達和思想感情的關系是十分緊密的。如果不是發自內心的情感，是很難用語言把它表述好的，虛假、空洞的東西只能是“懶婆娘的裹腳”。正如《莊子》所說：“不精不誠，不能動人，故強哭者，雖悲不哀；強怒者，雖嚴不威；強親者，雖笑不和。”

二、豐富——取材有廣度，內容有厚度

要做到豐富，既要考慮材料的選擇，也要考慮材料的組織。材料的選擇要有很強的文體意識，議論文要論據充分、旁征博引，記敘文要聯想豐富、內容翔實。選材時要注意材料的廣度，不能總是那些傳統的老事例，這些事例不是不可以采用，但用得多了，也就缺乏了新鮮感，如果不能寫出新意，這些材料的選用是不能提起讀者的閱讀興趣的。因此應盡量選擇具有真實性和代表性的生活事件和生活現象，來揭示生活的本質。

三、有文采——語言有亮度，行文有氣度

文章講究詞句漂亮，這是有文采在字面上的體現，但僅僅追求字面的華麗是遠遠不夠的，有文采還體現在文章的內蘊上，不能用華麗纖巧的形式來掩飾空虛貧乏的內容。如果那樣，文章就會流于膚淺鄙陋，就會缺乏應有的格調。

對大多數中學生來說，他們的視野不夠開闊，閱歷也相對膚淺，要想在揮筆之間觀照古今，表現出高妙的氣韻，是有一定困難的，這需要長期的積累，同時還需要以大量的閱讀為基礎。而這兩方面對大多數中學生來說，都是不足。但如果能在行文的過程中注意一些細節，還是能夠盡量避免這些劣勢的。

四、有創新——構思有角度，創意有新度

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。所以教育應注重創新人才的培養。寫作是“進行創造性表達的過程”，是造就人才的重要途徑，是開啟創造力的鑰匙。因此，語文作文教學必須重視對學生創新思維的培養。

首先，創新要有嚴謹科學的思維方式。創新不是胡思亂想，不是胡編亂造，它應以豐厚的知識作基礎，以對生活的感悟為觸發點，并在感悟的基礎上深挖下去，開掘出別人所沒有開掘的東西，同時創新又不能拘泥于思維定勢，要有新的構思角度，要開拓出新的思路。構思的角度很多，或運用倒敘，設置懸念；或埋設伏筆，前后照應；或卒章顯志，凸顯匠心……常用的創新思路也有很多，可以是多向思考，縱橫比較；也可以是逆向思維，反彈琵琶……

其次，創新還要注意見解新穎、材料新鮮。要讓自己的作文在眾多的考生中脫穎而出，沒有新的創意是很難做到的。要讓你的見解與他人不同，要有獨到之處，要能夠彰顯個性特征。材料創新一是材料新穎，二是運用新巧。

再次，創新還要注意語言的創新和標題的創新。新的語言能激發讀者的閱讀興趣，而好的標題能夠一下子抓人“眼球”，俗話說“題好一半文”就是這個道理。

在作文教學中培養學生的創新能力意義重大。作文是一個人語言能力、知識水平、思想素質、思維習慣等的綜合反映。學生作文如養成了創新習慣、強化了創新意識，不但可以提高作文水平，提高發展等級分數，而且可以培養學生的創新素質，提高學生的創新能力，為學生日后成長，為開拓創新型人才奠定基礎。