在寫作中培養創新意識

創新是指拋開舊的，創造新的，即是有創造性，有新意。在高中新課程改革時期，在新的教育觀念之下，培養學生的創新精神和創造能力，已成為語文學科必須參與完成的任務和目標之一。

作文是一個創新的園地，在高中作文教學中，教師要善于引導學生多角度、多方位地觀察、思考，在相同的表象中找出不同的因素來，打破思維定勢，不墨守成規，想人所未想，用人所未用，寫人所未寫，這樣寫出來的文章才會有新意。

高考作文在發展等級中設立“有創新”的條目，目的正是想通過一個側面鼓勵學生培養創造性思維。或是見解新穎，或是材料新鮮，或是構思精巧，或是推理想象有獨到之處，或是有個性色彩，這些方面都是可能涵蓋“創新”因素的地方。所以在高中作文教學中凡是有利于培養學生創造精神和創新思維的地方，我們就應該給予極大的重視和鼓勵。

為進一步鼓勵學生的創造力，高考作文在題目要求中提出了“三自”政策，即立意自定，文體自定，題目自擬。在作文教學實踐中，教師可以從以下幾方面引導學生進行立意創新。

引導學生根據材料的特點，用由形及神、由此及彼、由事及理等方法，挖掘出一個有統攝作用的精神閃光點，作為立意的第一要素。例如有這樣的材料：在一口淺井里，住著一只青蛙。一天，青蛙在井邊碰上了一只從海里來的大龜。青蛙對海龜夸口說：“你看，我住在這里多快樂呀！”青蛙形容道：“我安靜時泡在水里，開心時在泥漿里散步，多自由自在！”青蛙邀請海龜下去玩，可是海龜卻只能伸進去一只腳。海龜搖了搖頭，往后退了一步，跟青蛙講起了大海的情形。“海的廣大，哪止千里；海的深度，哪止千來丈。”“無論水災還是干旱，都影響不到海水，住在那樣的大海里，才是真的快樂呢！”井蛙聽了海龜的一番話，再也沒話可說了。由形及神：由青蛙的形象——井底的蛙只能看到井口那么大的一塊天，凡事要目光遠大，謙虛謹慎，善于從多角度看問題，要開拓思路，多學習，不可坐井觀天，否則可能一事無成 。由此及彼：由青蛙的形象——自己因閉門造車，見識短淺，思路狹窄而導致無所成就的反面事例。立意：敢于打破禁錮自己的條條框框，跳出限制自己發展的桎梏，不要鼠目寸光，不要貪圖眼前利益，要立足長遠，開拓思路，放飛思想，善于學習，才能增長知識，見多識廣，有所建樹。

還可以引導學生把自己對材料的獨特體驗、見解、評價納入到文章中，不重復他人的看法，甚至反其道而言，這樣就能給“新”平添許多色彩。如話題：文化快餐。正面可以這樣立意：文化快餐給我們的學習、生活帶來快捷、方便，讓我們收獲容量大、信息多，可以很快地豐富我們的知識，提高我們的綜合素質，使我們盡早地適應社會。除此之外，還可以引導學生在緊扣題旨的前提下，道常人所未道，發常人所未發，從比較新穎的角度切入立論，使人耳目一新，也就可以這樣反面立意：直面現實，對當今（下轉3－6版中縫）（上接6版《在寫作中培養創新意識》）社會的文化快餐現象作含蓄的批評，表達一種憂思。指出“失去了厚重的文化支撐，一個民族就很難立足于世界”，“閱讀厚重的書籍，感受厚重文化，你也會變得厚重起來”。這就是以獨特的體驗、深刻的見解、中肯的評價使文章的立意勝人一籌。

有些作文材料的要素或話題是抽象、虛幻的概念，有些作文話題是具體、實在的物象。要使立意創新的方法就是虛題實寫、實題虛升。虛題實寫，就是把抽象、虛幻的概念化成具體、實在的物象來寫。采用實題虛升的方法，就是遇到具體物象作話題的時候，把具體物象上升到抽象的道理，提升主題。

確定立意時還要把握時代的脈搏，看看是否體現出時代氣息、時代精神，反映出現實存在的問題。在作文中只要立意創新，并且將立意創新與選材創新、構思創新、語言創新有機地結合起來，重視選材，重視思維，重視謀篇，重視語言，寫出來的文章就能走出平庸、獨辟蹊徑、不落俗套，令作文不隨人后，獨領風騷。