圖形創意

摘 要：廣告設計教學過程中的新思路與新理念，其主要目的在于，教學必須為市場服務，必須與社會實踐相結合，對于廣告設計來講，創意是它的生命，有創意才有魅力，有魅力才能深入人心。

關鍵詞：創意圖形課程教學；開發學生現代圖形創意的理念；倡導學生良好的圖形創意思維

廣告設計離不開圖形，圖形，是一個很寬泛的主題，可理解為應用于視覺傳達的一切平面的圖和形。相對于文字，圖語，也就是圖形語言，對那些學習和從事設計工作人員來說，要比純理論式的夸夸其談和煩瑣的文字表敘來得更形象、更生動。

在信息迅猛發展的今天，每個人都生活在一個擁有大量圖形信息的環境中，各種類型的圖形越來越多地表現在人們的眼里，竭力傳播各自不同的信息，所有的公民事實上已成為大量信息的消費者，世界經濟的趨同，文化藝術的廣泛交流，需要一種媒介作互相溝通的橋梁，因為語言、文字，受地域、民族的限制，形成了人們進行交流的極大障礙，而圖形則以其直觀傳播功能和便于交流思想的優越性成為超越國界和語言障礙的世界語，并廣泛應用于人類社會的經濟、政治、文化、生活等領域。

一幅好的圖形它會說話，也就是說，一幅有創意的圖形它就像一個窗口，透過這個窗口我們能在優美的形式截體下體會，其中蘊涵著深刻內涵，在一個畫面中形式截體是多樣化的，它可以是抽象的，也可以是具象的，可以是二維的，也可以是三維的，可以是真實的，也可以是矛盾的——。創意圖形給了我們無限的想像空間，在這個空間里，你可以注入自己的激情和幻想思維和技巧，并使之呈現在廣告設計中。

一 開發學生現代圖形創意的理念

圖形創意理念是使平淡的內容主題平中見奇，耐人尋味，著重指導學生運用創新思維有意識的改變原物形，探索新穎獨到的新物象觀念，或大膽變化構形，使設計圖形具有強烈的視覺沖擊力，圖形設計的核心是創意思維，人類成為\"萬物之靈\"靠的就是思維活動，思維能產生活動，思維能產生創意，創意改變世界。第一.創意思維能夠超越具體時間，不受時間的限制。第二.創意思維能夠超越具體的空間，不受空間的限制。第三.創意思維能夠超越具體的客觀事物，不受具體事物的約束，好的圖形設計源于設計師有良好的修養，鮮明的個性，能準確的把握主題思想和中心內容，對圖形本質有深刻的認識，能應用獨特的視角，獨到的見解，另僻蹊徑，用獨特的思路和新奇的手法去詮釋個人認識，表達文化理念，進而借助圖形有效、準確地傳遞蘊藏深厚文化內涵。

1. 設計源于生活

現實生活給我們提供了取之不盡，用之不竭的創意源泉，組織學生深入生活，進行市場調研，以敏銳的觀察力去捕捉生活中的創意元素，透過事物看本質，能在司空見慣的地方看出問題，獲取閃光的靈感，在選擇、突破中發現新意，重構創意圖形，以現實生活為依據，在長期生活經驗積累中尋找元素、理解元素、升華元素。

2. 設計貴在創新

創新，是設計者一種展新的突破，我們要鼓勵學生，充分發揮學生的創新思維，因為人的知覺判斷很容易被經驗所束縛，制約人的新感覺、新發現，要創新就必須打破陳規和經驗束縛，突破思維定視，促使學生進行無拘無束地大膽想像，日新月異，保持思維新鮮度，激活學生創新的思維空間。

3. 具有深厚的文化底蘊

文化是人類精神的總和，人類的一切創造性活動，都離不開社會的大背景，我們要引導學生把自己個人的設計納入文化范疇，這樣，設計的圖形才具備吸引力、震撼力。其中，孕含著不同民族的文化，宗教信仰以及時代特色。世界著名文學家羅曼；羅蘭說“唯有民族的，才是世界的。”要注重各民族文化的研究與教育，讓學生在設計中感受時代文化的精神，詮釋其文化的特質、審美價值、體現民族個性。

4. 有個性化的張揚

要使得圖形設計在眾多的信息交流溝通中脫穎而出，重要的原則就是標新立異，與眾不同和張揚個性，同其他圖形比較中顯示對比，這就需要學生在設計時做到兩個方面：一是設計創意上的獨到見解，從圖形符號中領悟到深刻寓意和文化內涵，起到教化作用。二是以獨特的形式吸引人，獨特的表現手法、與眾不同的看法，求新的視覺感受，強調視覺的注意力，使設計的圖形從眾多不同風格的視覺中分離開來，感染受眾，個性化，給學生的圖形設計注入了生命的活力。

二 倡導學生良好的圖形創意思維方式

圖形創意與思維密不可分，思維能產生創意，思維是創意之母，創意是廣告設計的靈魂。圖形創意是運用思維進行創造性活動，它的廣度、深度、速度以及成功的程度，都取決于創意思維的方式，良好的思維方式進行創意，就會使思維活躍，創意層出不窮，就會獲得有創造性的圖形。倡導學生熟悉和探索各種創意思維的方式，這樣才能使學生的思路變得開闊暢通。

例如：1.發散思維：廣開思路，多方位的發揮，大膽突破各種思維定勢。2.收斂思維：圍繞一個正確的主題思想，并用已知的知識和方法推演出正確的結論，鍛煉學生形意聯想轉換。3反向思維：打破常規將現實與幻想，真實與虛幻，主觀與客觀相結合，創作出反常態，變異和矛盾的視覺形象。

三 著重強調培養學生的想象創意思維

愛因斯坦曾說：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并是知識進化的源泉。”作為非語言的創意圖形，我們要努力培養學生在視覺傳達中盡量地發揮它的信息傳遞的想象空間，以間接的圖形表現抽象的藝術體系，使該產品更具有內涵、更具有創意。多角度.多途徑的想象、超時空的想象、不合邏輯的想象等等綜合性的激發學生的想像思維空間，為圖形創意、廣告設計創造良好的條件。

四 充分發揮學生的個性化聯想創意思維

客觀事物之間的各種聯系方式主要靠聯想架構起“橋梁”。任何創意活動都離不開聯想，聯想是創意的關鍵，是形成創意思維的基礎，是由一事物想到另一事物，或由當前事物回憶過去事物或展望未來事物的心里過程，其中包括接近聯想、相似聯想、對比聯想.、因果聯想、強制聯想、離奇聯想、質疑聯想等，充分體現了學生的個性聯想創意，因此，在教學中，我們更要注重培養學生獨特的想像力、創造力以及超越現實的聯想力。

圖形創意的語意，生動、明了，它常常在平面設計、包裝設計、廣告設計等領域的創意中起到可意不可言的妙用。

參考文獻：

[1] 翁炳峰著《圖形創意》

[2] 美術大觀《廣告設計與市場需求》