供應室實習生帶教體會

摘要：探討供應室實習生帶教存在的問題，根據帶教中存在的問題，采取相應的措施：①確定計劃；②實施計劃；③評價；④效果與體會。通過采取相應措施、提高學生聽課興趣。

關鍵詞：供應室實習生帶教體會

【中圖分類號】R-1【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1879（2012）12-0438-01

隨著醫院的發展，消毒供應室在臨床教學中的作用逐漸被重視，醫院消毒供應中心是承擔醫院內所有重復使用的診療器械、器具、物品清洗、消毒、滅菌以及無菌物品供應的部門。那么，實習生帶教也是非常重要的，從近幾年帶教中總結出以下幾點體會：

1實習生帶教存在的問題

1.1實習生普通對供應室工作認識不足，很多實習生未來供應室實習前，都覺得供應室比較清閑，沒有什么技術含量，就是洗洗涮涮，來這兒實習可以放松放松，工作態度和思想上都處于一種懶散狀態，對供應室工作沒有正確的認識。

1.2供應室人員結構分配不均，年齡偏大，很多年齡大的老師工作熱情不高，說話很隨意，很容易影響學生情緒。

1.3帶教教師不學習新技術、新業務，有些老師覺得自己年齡大了，不想學，覺得學了也沒用，帶教采取經驗式帶教：“我說你做，我講你聽”致使學生不感興趣，覺得枯燥，不想學，上課沒精打采，想睡覺，工作不積極主動。

2采取措施

2.1制定帶教計劃，按照學生實習時間一個月，制定周計劃每周學習什么，掌握什么，第一周熟悉環境，進行供應室環境介紹，供應室分區與布局。第二周感染知識培訓，培訓與供應室相關的感染知識如：消毒、滅菌、標準預防定義，特點等等。第三周操作培訓，戴無菌手套和洗手六步法。第四周理論測試和操作考試，并上交一份心得體會。

2.2實習生到科室后，先自我介紹，采取師生互動的形式，先活躍一下氣氛，減少陌生感，告知帶教計劃，實習要求，介紹帶教老師，強調組織紀律。

2.3要使實習生與老師一起交班，參加科室的業務學習，參與討論。

2.4選擇優秀的帶教老師進行一對一帶教。

2.5每周講課時，嘗試用PBL教學，即以問題為中心的教學法，以學生為主體，以老師為向導的教學方法。嘗試采用課堂提問，將重點、難點以及容易混淆的知識匯編成各種問題，穿插在講課過程中，如：消毒供應中心定義，下收下送工作主要做些什么等先讓學生討論后再回答，這樣既培養了學生思考問題，分析判斷問題的能力，使學生的思維始終處于主動參與的興奮狀態，即活躍了課堂氣氛又激發學生的學習興趣，學生發言都很能踴躍還能使學生理論聯系實踐，工作也變得積極主動了。

2.6加強帶教老師的自身素質，鼓勵帶教老師不斷充電，自覺參加醫院各種理論知識培訓，把學到的知識傳播給學生。

2.7組織一次實習生座談會，讓每個學生談談近一個月實習體會，對帶教老師有什么要求和建議。喜歡什么樣的教學方式，把學生的意見和建議收集起來進行總結改進。

3效果與體會

通過以上的帶教措施，學生改變很大，工作非常積極主動。對供應室工作有了新的認識，PBL教學法也得到學生一致好評，激發了學生學習興趣，鼓勵學生自己去探索去學習、培養了學生的獨立性，創新性，學生在實踐工作中也能理論聯系實踐，動手能力加強，能在老師的指導下圓滿地完成工作，學生在自己的心得體會中寫到：“我以前認為在供應室實習肯定學不到什么知識，沒想到通過這一個月的實習，我學到了書本上沒有的知識，學習到了很多感染知識。增強我們的無菌觀念，還學到老師們的認真負責的精神。使我們認識到供應室工作的重要性。”

通過實習生帶教，帶教老師改變了傳統的帶教意識和方法，促進了老師不斷改進教學方法，主動學習新知識，新業務，加強了自身素質，這樣才能適應新時期醫院的發展。