做為班主任工作的幾個重點

教育在方法手段上是千變萬化、各種各樣，可以說是“教無定法”。但是，有一點是可以肯定的，作為班主任，無論你的管理方法怎樣，都會直接影響到你所任教的班級的班風、學風。在教育工作中班主任工作非常煩瑣，譬如干部的選用、尖子生的培養、差生的轉化、班級管理等，每一樣工作都要做得非常細致。那么在具體工作中應該如何開展，現在就本人多年來的實踐談談班主任工作要注意的問題。

首先，要了解和研究學生，這是搞好班主任工作的前提。當你接手一個新班級后，第一項工作就是要深入了解學生，包括了解學生個體和集體兩個方面，學生個體的思想品質、學業成績、興趣愛好、特長、性格特征、成長經歷以及家庭情況、社會環境等。對學生個體進行綜合了解、全面分析就能夠了解學生集體。了解學生集體，除德、智、體、幾方面的情況外，還要重視研究班集體的發展情況、干部狀況等。要能夠深入了解學生就要做好以下幾方面工作：1、要愛心和信任；從學生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學生渴望在充滿愛心和信任的環境中成長。如果班主任能以發自內心的愛和信任對待學生，那么學生就會把你作為知心朋友，有什么心事就會向你訴說，讓你幫他出主意、想辦法，你也會從中了解他們的性格特點以及在日常學習、生活中的興趣、愛好等，從而尋找出最佳的教育方法2、要善于觀察學生；在學習、生活中通過言行必然會表現出他們的真實行為和思想。因此，洞悉學生的內心世界，需要長時間的、不動聲色的觀察，并進行多方面的驗證。班主任在對學生進行觀察時要注意有目的、有計劃、有針性地進行，最好到學生的日常生活中去，切記主觀臆斷，以免對學生心靈造成傷害。3、要與學生交心；班主任必須經常深入到學生的學習、校內外生活中去，與學生廣泛地接觸，了解他們的內心世界、思想動態，做他們的知心朋友，幫助他們克服學習生活中的困難。班主任與學生交心要善于選擇方式、技巧以及態度，并且營造恰當的氣氛，以消除學生的緊張拘束感，使學生無所顧慮地傾吐真實的心理活動。4、要爭取班干、家長和社會的配合。學生生活環境主要是學校，但社會環境和家庭環境對學生的影響有時甚于學校教育。學生成長期正是世界觀逐漸形成的重要時期，雖然他們要求上進，但由于年齡小，缺乏經驗，因而不善于辨別是非、善惡、美丑和真偽，甚至還可能沾染一些壞思想、壞習氣。所以，班主任就要向學生干部、家長、科任老師以及社會群眾做調查了解，爭取各方面的配合，找到恰當的教育學生的辦法，以迅速有效地提高班主任工作的水平。

其次，科學管理是建設一個團結和諧、奮發上進的班集體的前提。具體做法是：首先依據全班學生的心理、生理年齡特點和學習情況，制訂出切合全班實際的管理目標。之后，班主任可根據目標的內容和同學們的實際情況，制訂出有效的措施，這樣，經過師生的共同努力，必能形成團結和諧、奮發上進的班風。我在工作中常常以班主任為班級管理中的主干。我并不直接參與對全班學生的管理，主要是通過對班委會的管理，再由班委會具體參與班級管理。在這種管理方式中，班主任扮演著一個“導演”的角色，這樣既有利于發揮學生的積極作用，鍛煉學生的能力，使學生逐步學會自己管理自己的班級，還可以充分調動每一個學生的積極性，使他們由被動接受管教變成主動參與管理。由此使學生之間形成一種相互影響的管理關系的網絡，以達到“綱舉目張”的效果。例如在課外體育活動中， 一些具有體育才干又有較強組織能力的學生就處在管理者的地位。在班會活動中，一些表達能力強或者是具備藝術能力的學生又可處在管理者的位置。