淺談信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合

摘要：本文介紹了信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)空間的整合，僅供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 語文教學(xué) 整合

新課標中指出:\"語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。\" 對這種\"整合\"教學(xué)方式的研究和實施將會對小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的發(fā)揮，綜合實踐能力的提高創(chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ)，使小學(xué)語文教學(xué)朝著特色，個性的教學(xué)方向發(fā)展。今天，我們就以小學(xué)語文第九冊的課文為例，來談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合。

一、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)方式的整合

陶行知先生曾說:\"學(xué)生不應(yīng)該只讀書，而是要學(xué)會做人。\"學(xué)會做人，首先要學(xué)會學(xué)習(xí)。在新課標的學(xué)段目標(5—6年級)中有一條指出:初步了解查找資料，運用資料的方法。這也就是要學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種途徑。學(xué)會學(xué)習(xí)，就是要老師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這已經(jīng)成為一個具有鮮明時代特征的世界性口號。而傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心的\"講授式\"教學(xué)方式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮，缺乏活力。教出來的學(xué)生就好比碗里的魚頭，撥一撥，動一動，原本聰明機靈的個性被扼殺了。這樣的學(xué)生怎能適應(yīng)信息化，數(shù)字化的時代，怎能成為時代的弄潮兒 作為創(chuàng)新教學(xué)的嘗試，信息技術(shù)與語文課程整合教學(xué)中摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方式。利用網(wǎng)絡(luò)，我們可以使學(xué)生接收到更多外界的信息。這樣，就使得語文知識從時間和空間上得到了拓展和延伸，使學(xué)生的視野得到了開闊，課外知識也豐富了，而且能引起他們的興趣，從而引導(dǎo)他們?nèi)ニ鸭Y料，培養(yǎng)獨立處理信息的能力。

例如《信用卡》，對于我們說，這并不難理解，以為在我們的頭腦中對信用卡有一個基本的概念。但是我們要教授的對象畢竟是小學(xué)生，他們的社會經(jīng)驗還不豐富，對于\"信用卡\"比較難理解。那么，如何能夠比較好地開展學(xué)習(xí)呢 我先上網(wǎng)查找了一下，找到了一些信用卡的使用說明。但我知道，這是遠遠不夠的，與其告訴他們怎么使用還不如看一些實際性的東西。恰巧網(wǎng)上有信用卡實際使用的視頻，我把它放在我的教學(xué)過程中，在學(xué)習(xí)課文前先展示有關(guān)資料，并觀看了信用卡的真實使用過程，然后再讓學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)，不懂的地方先在小組內(nèi)商量，解決不了的再提出來全班一起討論解決。這樣學(xué)生就比較容易理解，而且積累了一點社會經(jīng)驗，還可以幫助他們學(xué)會生活，學(xué)會做人。可以說是一舉三得。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的整合

現(xiàn)行蘇教版小學(xué)語文教材內(nèi)容的選擇貼近兒童生活，符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，趨應(yīng)社會發(fā)展需要，洋溢著現(xiàn)實的生活氣息，不僅能夠使學(xué)生體會到所學(xué)的內(nèi)容與自己接觸的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣和積極性。但人無完人，書亦無完書。現(xiàn)行的小學(xué)語文教材中，還出現(xiàn)了一些離生活現(xiàn)實，離這個時代比較遠的信息，學(xué)生就不能憑借自己的生活經(jīng)驗來獲取，吸收知識，而利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就能彌補此中不足。

例如第九冊課文中有一篇文章《莫高窟》，主要介紹了我國舉世聞名的藝術(shù)寶庫——莫高窟的情況。課文以文本的方式給我們展示了一尊尊精妙絕倫的彩塑，一幅幅宏偉瑰麗的壁畫，文字非常地優(yōu)美生動。但是莫高窟畢竟離學(xué)生的現(xiàn)實生活比較遠，而我們也不可能真正帶他們到敦煌去欣賞這些文物。學(xué)生沒有親臨現(xiàn)場去欣賞這些文物，單從文字來理解就顯得比較空洞，抽象。那么，對于這些離學(xué)生的生活實際比較遠，有很大時空差異的文物，我們?nèi)绾巫寣W(xué)生理解呢 有什么辦法能讓學(xué)生領(lǐng)悟到祖國文化的博大精深呢 這是我們在教學(xué)過程中的一個難點。怎么辦呢 傳統(tǒng)課堂無法彌補這個缺陷，但是現(xiàn)在我們利用多媒體就能夠做到。 在教授這一課之前，我充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，上網(wǎng)查找了莫高窟的相關(guān)資料，經(jīng)過整理，做成一頁頁精美的圖畫，并配以文字說明，在課文講解時呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使抽象的文字變成形象的圖畫。實踐證明:這樣的效果明顯要比純文本文字的學(xué)習(xí)要好得多。學(xué)生在看到莫高窟彩塑與壁畫的圖片時，都發(fā)出了“哇——”的感嘆。

看來這一課的教學(xué)我做對了:有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，而且能讓學(xué)生深深體會到祖國文化的博大精深，體會到我國古代勞動人民的勤勞與智慧。

由此可見，信息技術(shù)可以幫助我們更好地實施教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會文章深刻含義。

三、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)空間的整合

《全日制義務(wù)教育語文課程標準》(實驗稿)把“語文綜合性學(xué)習(xí)”納入語文課程體系結(jié)構(gòu)之中。語文綜合性學(xué)習(xí)是以語文學(xué)科為依托，注重語文學(xué)科與其它學(xué)科，學(xué)生生活，社會生活之間的整體聯(lián)系，其最終目的是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我認為，要提高學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)的效率，必須把握有效的教學(xué)策略。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來進行語文教學(xué)，可以體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性，豐富性。

例如我們在教學(xué)《訪問環(huán)保專家方博士》時，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源找一些有關(guān)環(huán)境方面的圖片，錄象，資料等，在學(xué)習(xí)課文前先展示給學(xué)生看，讓他們了解我國在環(huán)境方面的現(xiàn)狀，實施環(huán)保的一些措施等，也可以讓學(xué)生了解世界環(huán)境保護的一些舉措。這樣，在\"聲，色，畫\"的熏陶下，學(xué)生不僅能夠很快理解課文，而且豐富了他們的知識，讓他們充分了解到了國家的一些大事。 信息技術(shù)是教學(xué)手段，是學(xué)習(xí)工具，我們切記不要它當成純欣賞的一種娛樂，而是應(yīng)該為我們的教學(xué)服務(wù)。我國政府認為:\"推進信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛運用信息技術(shù)手段，井把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實現(xiàn)多媒體教學(xué)進入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與其他學(xué)科教學(xué)的整合是信息技術(shù)教育發(fā)展中應(yīng)特別重視的問題。\"這一論斷也證明了，當前信息技術(shù)與課程的整合目標，是建立在運用信息技術(shù)手段促進教與學(xué)的改革基礎(chǔ)之上。

相信我們的教育事業(yè)在新的環(huán)境、新的條件下定能向前邁進一大步。