淺談如何提高中學(xué)生寫作能力

摘要：內(nèi)容言之無物，泛泛而論；形式呆板拘謹(jǐn)，層次不清；語言既不規(guī)范也少靈氣……其中內(nèi)容單一，材料陳舊是中學(xué)生作文中的首要問題。生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，閱歷膚淺，對發(fā)生在身邊的小事不留心等。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 寫作 能力提高

寫作作為語文學(xué)科不可或缺的部分，在平時(shí)的考試中占有相當(dāng)大的比例，為了提高同學(xué)們的語文成績，寫作水平的提高是首當(dāng)其沖的，所以在中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該注重要培養(yǎng)和提高中學(xué)生的寫作能力。

一、加強(qiáng)對學(xué)生各種文體寫作能力的培養(yǎng)

提到中學(xué)作文教學(xué)，人們自然而然地就想到的是，如何讓學(xué)生寫出既會議論，又會抒情、敘事、描寫等描寫手法兼容并蓄的優(yōu)秀文章來。一會兒是讓學(xué)生寫議論文，一會兒又是讓學(xué)生寫描寫、抒情等方面的文章。更有甚者更是讓學(xué)生按照某種范文的模版來套，而不是讓學(xué)生去學(xué)會文章中作者的表達(dá)手法和作者想要表達(dá)的情感，更不用說是讓學(xué)生將自己的寫作特色積極發(fā)揮在寫作中去。現(xiàn)階段是題目常新，文體也就那么一兩種，然而寫法要求又十分講究。當(dāng)然啦，在作文教學(xué)中，提高學(xué)生應(yīng)試寫作文體的能力是應(yīng)該的。但是，如果把中學(xué)作文教學(xué)理解為就僅此而已，或僅此為重的話，那這樣的理解就相當(dāng)?shù)钠媪恕．?dāng)前社會上對中學(xué)作文教學(xué)有很多的看法，有的認(rèn)為中學(xué)生寫作能力差，不應(yīng)該學(xué)太多的文體，而且學(xué)了也寫不好，這樣的看法我們是可以理解的。因?yàn)檫@主要是就當(dāng)下的學(xué)習(xí)情況而言的，學(xué)生是以學(xué)為重，這沒錯。可是學(xué)生總得要經(jīng)歷很多考試才能向更高層次的壞境中去繼續(xù)學(xué)習(xí)，而且中學(xué)生要學(xué)的東西很多，時(shí)間也很緊迫等因素又有很大的關(guān)系。

而且從當(dāng)前社會的發(fā)展來看，學(xué)生畢業(yè)后走出學(xué)校來到社會中，最實(shí)用的還是各種應(yīng)用文體。然而從事很專業(yè)的文學(xué)創(chuàng)作、能夠成為作家的學(xué)生畢竟是極少數(shù)的。中學(xué)生的寫作能力，我們不能只理解為文學(xué)寫作能力，或是更為簡單的作文寫作，而是應(yīng)該包含應(yīng)用文體和其他諸多文體綜合為一的寫作能力。我們在說到中學(xué)生的寫作能力的同時(shí)，往往忽略其中一個(gè)很重要的內(nèi)容，那就是應(yīng)用文體的寫作能力得訓(xùn)練。因此，在中學(xué)課文教學(xué)中，必須糾正那種只重文學(xué)文體的教學(xué)，不重應(yīng)用文體的教學(xué)，以及在作文教學(xué)中只重文學(xué)文體的寫作，不重應(yīng)用文體的訓(xùn)練的片面做法。只有各種文體的應(yīng)用都掌握了、了解了，才能真正全面地提高中學(xué)生的寫作水平。

二、寫作興趣是提高中學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵所在

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，要讓學(xué)生從老師“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽保@是作文教學(xué)成功的關(guān)鍵。只有當(dāng)學(xué)生愿寫，而且會寫時(shí)，學(xué)生對作文才會樂在其中。所以寫作很多老師都認(rèn)為要提高學(xué)生的寫作興趣，就要做到題目一出，首先要幫助學(xué)生克服選擇材料關(guān)。教師要積極主動地喚起學(xué)生的記憶，讓學(xué)生從自己的觀察日記中挑選符合要求的材料。其次是幫助學(xué)生克服 安排結(jié)構(gòu)層次關(guān)。教師要以范文為例，指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱，確定詳寫和略寫的內(nèi)容。教師要深入學(xué)生之中，熱情地幫助學(xué)生編寫提綱，特別是后進(jìn)生，要詳加指 導(dǎo)，要求他們把提綱編得越細(xì)越好。再次是幫助學(xué)生寫具體。學(xué)生作文要寫具體，除平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練外，在作文課上，教師還要有針對性地讓學(xué)生閱讀范文，想想文章 的作者是怎么寫具體的，結(jié)合本篇作文，你應(yīng)該怎么寫具體。作文指導(dǎo)課上，教師如果能設(shè)身處地地幫助學(xué)生克服寫作困難，慢慢地學(xué)生作文就不困難了，作文的興 趣也就來了。

當(dāng)前有一種看法認(rèn)為，中學(xué)生積累少、基礎(chǔ)差、作文水平較低、寫作能力差，是他們單調(diào)的生活造成的。說中學(xué)生生活面窄小，環(huán)境很單調(diào)，每天就是上課學(xué)習(xí)、課后學(xué)習(xí)、培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。來來往往都是“三點(diǎn)一線”(宿舍、教室、飯?zhí)?，所以他們作文時(shí)往往無話可說，寫不出來。硬要逼著寫出來，也只能是些矯揉造作的東西。這種觀點(diǎn)是極其片面的。中學(xué)生的寫作能力是和環(huán)境有一定的關(guān)系，但最重要的還是自己的積累，自己的寫作興趣。

三、中學(xué)生寫作知識的積累對寫作能力和水平的影響

能力從何而來呢 ？我認(rèn)為：能力的基礎(chǔ)正在于知識的積累。試想一下吧：一個(gè)沒有豐富的自然、社會知識的積累的人，又能寫出什么東西呢？古人認(rèn)為寫作中不可缺少“才膽識才”四種因素，其中“才”是先天具有的，“識”才是后天勤奮學(xué)習(xí)而獲得的。而“膽”“力”則是“才”、“識”結(jié)合的產(chǎn)物，眀朝李東陽認(rèn)便為“識先而力后”（《懷麓堂詩話》），此話很有說服力。

正因?yàn)槿绱耍艺J(rèn)為在中學(xué)寫作教學(xué)中，應(yīng)特別注重知識的傳授，特別注重學(xué)生自身知識的積累。老師多講。無論是作文指導(dǎo)課，還是作文評講課，最多的是知識的傳授、信息的傳播和方法的傳授。一個(gè)人知識素質(zhì)的優(yōu)劣、知識數(shù)量的多少直接關(guān)系到一個(gè)人寫作水平的高低，這首先從寫作欲的產(chǎn)生方面表現(xiàn)出來。

要提高中學(xué)生的寫作能力，搞好作文教學(xué)是很重要的。古人云:“觀千劍而后識器，操千曲而后曉音。”閱讀是作文的主流，是學(xué)生獲得寫作范式的必由之路。閱讀可幫助人們認(rèn)識生活，提高觀察、分析和理解生活的能力。每周讓學(xué)生閱讀兩篇好文章。閱讀之后寫出自己的感想、文章中的寫作方法等等。長期堅(jiān)持這樣，在不知不覺中既陶冶了學(xué)生美的情操，提高了他們的閱讀欣賞能力，也使他們積累了豐富的詞匯，拓寬了寫作視野，提供了寫作素材，又達(dá)到了練習(xí)書法的作用，實(shí)在是收益無窮。能非常有效地提高他們的寫作能力。

總之，提高中學(xué)生的寫作能力，不是一朝一夕的事，需要我們不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，不斷更新寫作意識，更好地為工作服務(wù)。

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