試論實踐教學整體提升縣域中等職業(yè)教育

摘 要：強化中等職業(yè)學校學生實踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)要加強提高學生的技能水平為核心，加強實踐動手能力環(huán)節(jié)教學，加強學生生產(chǎn)實習和社會實踐是學生適應職業(yè)崗位的要求。該文結(jié)合縣域中等職業(yè)教育實際闡述實踐教學的相關認識觀點是提高實踐教學的根本措施

關鍵詞：中職教育 校企合作 實踐教學

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（c）-0-01

隨著我國對中等職業(yè)教育的重視和職業(yè)教育的飛速發(fā)展，在教學整體要求上有了不同的發(fā)展方向和要求，從原來的理論教學為主逐漸向著實習實踐教學方向發(fā)展。對于縣域的中等職業(yè)學校來說，這種趨勢更是縣域中等職業(yè)教育發(fā)展的必然要求和迫切需要。因此，針對這一中職學校的教學要求和發(fā)展需要，對于中等職業(yè)教育在教育管理和教學實踐中如何把實踐教學環(huán)節(jié)作的更好，將成為一個不可回避的重大課題。要想對這一形勢的研究更加明確，我認為應該從以下幾方面來研究。

1 中等職業(yè)教育實踐教學的涵義

中等職業(yè)教育實踐教學的涵義可以從內(nèi)和外兩方面來理解。

（1）中等職業(yè)教育涵義從內(nèi)理解

中等職業(yè)教育理論和實踐教學兩者是相對對應的概念，兩者根本區(qū)別在于內(nèi)容和教學形式上。在原來的中等職業(yè)教育內(nèi)容上主要講授的書本上的東西，同學們不管是學習哪個方向的專業(yè)課，自己動手的機會都比較少，都是坐在那里聽老師講，但是一但到具體的工作當中時，根本不會實際操作，根本無法上任。在中國現(xiàn)在的社會形式下，這種技術(shù)工人根本不能適應社會實際工作崗位的需求，所以有了中等職業(yè)教育人員對于實踐教學形式的提出。從內(nèi)容上來看，理論知識還得學習，但是更注重社會實踐教學。學生從原始的課堂教學可以轉(zhuǎn)移到工廠或車間中學習，不但從形式上或內(nèi)容上都有了不同的轉(zhuǎn)變。因此，中等職業(yè)教育實踐教學就是在培養(yǎng)目標要求基礎下，為配合理論教學，培養(yǎng)學生分析問題和理解問題的思維能力，加強專業(yè)技能訓練，動手能力訓練而設置的教學

環(huán)節(jié)。

（2）中等職業(yè)教育內(nèi)部涵義的延伸

由上面的中等職業(yè)教育內(nèi)部理解，可以看出，中等職業(yè)教育的實踐教學環(huán)節(jié)主要有兩個方面。

一是理論課程性實踐教學、針對性實踐教學。二者均是中等職業(yè)學校學生的必修教學環(huán)節(jié)，在課程和專業(yè)學習中都有突出的重要地位，并且對兩方面實踐教學的管理與考核，應在專業(yè)教學計劃和課程教學大綱中做出具體規(guī)定。

二是理清關系。實踐教學是整體提升中等職業(yè)教育教學質(zhì)量的必要條件。

實踐教學是中等職業(yè)教育各專業(yè)教學計劃的重要組成部分，是教學過程中不可替代的重要環(huán)節(jié)，對全面貫徹黨的教育方針，實現(xiàn)中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，提高職教人才培養(yǎng)質(zhì)量，整體提升教學效果，都具有十分重要的意義。

2 實踐教學對培養(yǎng)職業(yè)型人才有著重要的作用

2.1 中等職業(yè)實踐教學是鞏固職業(yè)教育理論教學知識的最有效途徑

作為中等職業(yè)教育人員應該了解中等職業(yè)學校最終培養(yǎng)的目標是什么？它所要培養(yǎng)的是具人一技之長的技術(shù)型人才，到達工作崗位以后能夠快速的投入到工作中去，所以要求學生在學校中學習的內(nèi)容必須反映該學科領域最新的教育方式，而原來的中等職業(yè)學校課堂理論教學所依靠的教材因具有一定的穩(wěn)定性而往往導致內(nèi)容滯后。于是，采用實踐教學，可以把學科專業(yè)里的最新的理論和實踐內(nèi)容及時反映出來，使課堂教學與實踐教學互為補充并有機結(jié)合起來，相得益彰形成富有生命力的新型教學

體系。

2.2 實踐教學是實現(xiàn)“應用型職業(yè)專門人才”培養(yǎng)目標的最有效形式

中等職業(yè)學校，尤其是地方的中等職業(yè)學校，在培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的時候，都應該有適合當?shù)貙W生和社會情況的自身培養(yǎng)目標，地方研究中等職業(yè)教育的實施者應為實現(xiàn)這種目標而進行各種教學安排。因此，中等職業(yè)教育中的實踐教學為職業(yè)學校培養(yǎng)“應用型專門人才”的培養(yǎng)目標形成了一種最有用的形式。實踐教學最大的特點就是開放性與實踐性，其過程就是讓學生最大限度的將所學理論用于實踐生產(chǎn)，使理論知識產(chǎn)生更大的實踐應用，產(chǎn)生的個性和潛能得到充分、自由的發(fā)展，并能在工作中有所創(chuàng)新。

2.3 中等職業(yè)實踐教學是培養(yǎng)即將上崗學生職業(yè)道德的一種有效方式

任何大型企業(yè)都必須有職業(yè)道德素質(zhì)。以就業(yè)為守向的職業(yè)教育的學生在校學習期間均應形成一定的職業(yè)習慣。學校和老師在理論教學中，結(jié)合專業(yè)特點與專業(yè)要求必然會加強滲透職業(yè)道德教育。

但是，職業(yè)道德和行業(yè)職業(yè)道德（特殊職業(yè)運用）的內(nèi)涵還必須通過真實的工作環(huán)境才能體會到，在職業(yè)學校上崗之前，最好的培養(yǎng)學生職業(yè)道德的即虛擬又真實的再現(xiàn)的情形就是實踐教學的過程，在這一過程中讓學生去體會自身的職業(yè)習慣與道德水準是否合乎行業(yè)要求，進行反省自身找出不足。實踐過程中教師和有經(jīng)驗的師傅應該加以指導。

3 構(gòu)建措施：中等職業(yè)教育實踐教學體系建設的理論思考

我國的職業(yè)教育起步較晚，發(fā)展速度較快，尤其中等職業(yè)教育近年來發(fā)展迅速。使得包括實踐教學環(huán)節(jié)在內(nèi)的諸多方面存在與發(fā)達國家完善的職業(yè)教育模式有很大的差距。

因此，關于實踐教學體系建設與實施的探討，顯得十分必要和迫切。筆記在此結(jié)合中職教育的實際情況，認為實踐教學的體系由軟件和硬件構(gòu)成，其中軟件包括實踐教學點要求，內(nèi)容和形式等，是我們開展實踐教學的依據(jù)；硬件是實踐教育的基地建設。

全面啟動模塊式、開放式和校企合作式實踐教育體系建設是實踐教學的要求，內(nèi)容和形式是學生實踐能力增長的具體方案，是開展實踐教育的依據(jù)。依據(jù)中等職業(yè)教育的特點和以就業(yè)為主要導向突出能力培養(yǎng)為中心教學模式。使縣域職業(yè)教育盡快的建立起模塊式、開放式的實踐教育體系以成為今后縣域中等職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。

參考文獻

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