探討西北地區(qū)中職生在學(xué)習(xí)英語時存在的弊端與應(yīng)對策略

摘 要：西北地區(qū)中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中面臨的困境很多，筆者從教學(xué)實踐的角度，提出了積極的應(yīng)對措施和策略，幫助學(xué)生受益。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)英語存在的弊端 應(yīng)對措施 受益

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（c）-0-02

語言是人類最重要的交際工具，人們借助語言保存和傳遞人類文明的成果。英語是世界上的主要語言之一，也是聯(lián)合國的工作語言，在當(dāng)今社會生活和經(jīng)濟(jì)日益全球化的時代，學(xué)習(xí)和掌握一門外語勢在必行。

從改革開放到現(xiàn)在，我們走過了幾十年的學(xué)習(xí)英語歷程。然而每一門語言都有其穩(wěn)定性和民族性，因此在學(xué)習(xí)過程中總會產(chǎn)生母語與外語語種的沖撞和融合。筆者在長期從事英語教學(xué)實踐活動中，歸納、總結(jié)了西北地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生（中職生）在學(xué)習(xí)英語過程中常見的錯誤現(xiàn)象，針對這些弊端，提出了探討與應(yīng)對的策略。

1 學(xué)習(xí)英語過程中幾種常見的弊端

1.1 放棄型（扔了可惜但又學(xué)不好）

英語，對于每一位學(xué)生而言，總有一些難舍的情結(jié)。幾乎所有學(xué)生都認(rèn)為學(xué)英語是有用的，扔了可惜。但畢竟學(xué)習(xí)好幾年了，進(jìn)步卻不大。大多數(shù)中職生學(xué)英語是多次放棄、重來；再放棄，再重來。開始都是懷著積極的心態(tài)，投入到英語學(xué)習(xí)的熱潮中去。然而，學(xué)著學(xué)著，就感覺要“堅持”不住了，便開始放棄，為此而郁悶。

1.2 害羞型（張口難，說更難）

中職生最難克服的困難是他們不敢開口說，他們太害羞了。他們往往怕說錯而不敢說。一個單詞，一個句子始終說出來覺得別扭，怕被其他學(xué)生笑話，所以等于自動放棄了練習(xí)說的機(jī)會。

1.3 尷尬型（分不清中西文化有差異而鬧

笑話）

語言具有穩(wěn)固性和民族性。從描述上來講，由于中美的文化不同會產(chǎn)生很大的差異。中文描述東西無外乎把它放在時間和空間兩個坐標(biāo)上去描述，但英文對空間的描述總是由我及外，由里及表。而中國人正好相反。

以一個中國人和美國人的表述為例就能看出區(qū)別：美國人說“我向海邊走去”，中國人就會說“我從海邊走來”。時間上來說，中國人是按自然的時間順序來描述。我們描述一個東西突然停住時，住往最后說的那個地方是最重要的。我們聽評書常說，欲知后事如何，請聽下回分解，中國人很認(rèn)可這種急剎車、留懸念的方式，而美國人聽到這里可能會很生氣：我聽的就是“what happened，”但發(fā)生了什么我不知道，還要讓我下回再聽，簡直是折磨人！好多中職生不懂得這些文化上的差異，在交際中出現(xiàn)了很多的尷尬，從而打擊了學(xué)習(xí)的積極性。

1.4 母語型（中國式的發(fā)音）

個別學(xué)生存在發(fā)音上的問題，說出來的英語很多外國人聽不懂。無論學(xué)生學(xué)的是英國音還是美國音都無所謂，反正最終從嘴里出來的肯定是中國音。因此中國式的英語只有自己能懂，別人聽起來

費(fèi)神。

最重要的是發(fā)音也不合理。英語每一個單詞都有自己的念法，你不能憑空想象。比如，有人把RESUME讀做RE-'SOOM，這樣，別人說RE-SIU-'MAY，你不知道是什么。你念RE-'SOOM，別人也聽不懂。

1.5 封閉型（沒有交際圈，沒有情景與場所，無的放矢）

學(xué)習(xí)只限于書本和校園，沒有走出去的打算和謀略，不想嘗試去一些如飯店、旅游景點(diǎn)、機(jī)場、海關(guān)、碼頭、商場、電影院等有機(jī)會接觸外國人或有英語標(biāo)識的地方擴(kuò)大眼界，而是自我封閉，縮小了學(xué)習(xí)英語的范圍。

2 克服學(xué)習(xí)英語的弊端，采取積極的應(yīng)對措施和策略

2.1 提高認(rèn)識，突破心理障礙

作為西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)生接觸外語的環(huán)境與場所相對少一些，這是毋庸置疑的。如果學(xué)生學(xué)到的是啞巴英語，與外國友人交流將十分困難。而目前西北地區(qū)的英語教學(xué)水準(zhǔn)相對滯后，存在著某些缺陷。學(xué)一種語言，交流是目的，而不是語言本身。學(xué)生往往把英語僅僅當(dāng)做一門知識在學(xué)，從小學(xué)或初中開始學(xué)，到了職業(yè)學(xué)校，還是不會說流利的英語。

其實學(xué)習(xí)一種語言，最重要的就是利用這種語言的某些部分來進(jìn)行交流。communication is our purpose（交流是目的），而不是語言本身。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去尋找歡樂，在歡樂中找到興趣，在興趣中下決心，在決心中培養(yǎng)毅力，即動因+興趣+決心+持之以恒=成績。當(dāng)然開始學(xué)英語時不要追求太高，太難。指導(dǎo)學(xué)生從簡單的，有趣的，好笑的開始學(xué)習(xí)，使他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。同時引導(dǎo)他們“From easy to difficult.”。

2.3 要了解和區(qū)別中西文化的差異

中職生應(yīng)學(xué)習(xí)和了解西方習(xí)俗，掌握大量的語言背景是學(xué)習(xí)的又一條重要途徑。那么就達(dá)到from Chinese to English。

如英語教材中有這樣的對話：“How old are you，Mrs Read？”“Ah，it’s a secret.”為什么Mrs Read不肯說出自己的年齡呢？因為講英語國家的人都希望自己在對方眼中顯得青春永駐，精力充沛，對自己實際年齡隱而不宣，婦女更是如此。同樣的情況下，有人贊美女孩身上穿的裙子漂亮，美國女孩可能就會說：“Oh，Thank you .I like your dress too.”若換成中國姑娘，她的反應(yīng)就很可能是，“Relly？ But it is an ordinary dress I bought years ago.”而英語中在贊美女性時說的如“You are very sexy?。阏嫘愿校癐’m missing you！”（我想你）等同樣讓中國的女性難以接受，不知如何回應(yīng)才好。

2.4 要學(xué)會使用重要的講英語國家固有的習(xí)語

語言是民族的重要特征之一。因為任何語言除了標(biāo)準(zhǔn)化的東西以外，不容易學(xué)、易造成理解困惑的東西就是“習(xí)語”。比如蘭州人說“羊皮筏子賽軍艦”，不要說老外永遠(yuǎn)也理解不了，就是不在蘭州生活的中國人也困惑，這就是蘭州本地固有的習(xí)語（在黃河狹窄湍急的水面上，只有羊皮筏子輕巧靈動，易被人撐控操作，無論擺渡還是運(yùn)輸都很方便，但換成軍艦，就是大材小用了，反而不實用而顯得笨拙）。所以和外國人交流時，能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用外國人當(dāng)?shù)氐牧?xí)語，他馬上就會覺得很親切，也很愛和你交流。英語口語是英語中使用最普通、表達(dá)力最強(qiáng)、文化內(nèi)涵最豐富的一部分，是學(xué)習(xí)英語的

重點(diǎn)。

2.5 學(xué)一本好教材或報一門考試

中等職業(yè)學(xué)校在選用教材上要嚴(yán)格把關(guān)，要選用一些實用的含有交際用語多的教材，不能選用那些科普類多的教材，要分清學(xué)習(xí)的實戰(zhàn)性和實用性，把教材與課外閱讀區(qū)分開來。選定一本好的教育部推薦的適合學(xué)生實際的教材供他們學(xué)習(xí)。

課外學(xué)習(xí)比如經(jīng)典的綜合英語教材《新概念英語》或是偏重口語教材的《走遍美國》、還有適合商務(wù)人士的《劍橋商務(wù)英語BEC》，都可以給學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方向。

當(dāng)然也建議學(xué)生去報考一門英語證書，比如偏重翻譯英語方向的中、高級口譯證書；或是BEC也有自己的初、中、高級證書等等。由美國教育測驗服務(wù)社（ETS）舉辦的英語能力考試（TOEFL托福）也是不錯的選擇。備考復(fù)習(xí)的過程，其實就是將學(xué)到的知識強(qiáng)化的過程。如果復(fù)習(xí)得好還能拿到一本有利于職場發(fā)展的證書，正是學(xué)生畢業(yè)找工作時所需

要的。

2.6 尋找情景或場所

指導(dǎo)學(xué)生參加一些英語的聚會，比如英語角，留心身邊的英語教學(xué)課程和學(xué)習(xí)英語的伙伴。還有去火車站、飛機(jī)場、商店、旅游景點(diǎn)等場所交一個講英語的外國朋友，親身感受與外國人交談的樂趣。

如朗朗上口的“better city，better life（城市，讓生活更美好）”等不勝枚舉。只要留心、細(xì)心，總能找到學(xué)習(xí)的

機(jī)緣。

2.7 嘗試把一個單詞或一句話用不同種語句去解釋

在學(xué)生學(xué)習(xí)中，要教會學(xué)生充分應(yīng)用語言的功能和替代。如英語單詞“l(fā)ove”，如果用漢語解釋，只說一個“愛”字足夠了。如果用英語解釋就要說Warm and kind feeling，并引深還要說 That’s maybe a feeling between husband and wife，between lovers，between parents and children，etc.這樣的解釋很全面細(xì)致，既加強(qiáng)了對“l(fā)ove”的理解，又學(xué)習(xí)了英語的句子，可謂一舉兩得。

“授之以魚，只供他餐；授之以漁，終生愛益”。如果有了正確的學(xué)習(xí)方法，相信每個中職生會很快進(jìn)入狀態(tài)，學(xué)好英語這門語言。