六盤水職業技術學院建立基礎綜合實驗開放的思考

摘要：文章從實驗室管理模式的開放和實驗開放兩個方面思考基礎綜合實驗開放需要建立的程序：網絡開放；考勤管理開放；儀器設備、物品、藥品的開放；監控系統和顯微互動系統的聯合運用開放；實驗的開放；及建立基礎實驗開放的作用

關鍵詞：基礎綜合；實驗開放；思考

中圖分類號：G71

前言：開放實驗是高職院校實驗教學改革的一個重要舉措，是深化改革、培養創新人才的有效途徑，是高職院校實驗改革和發展的大趨勢。高職院校實驗開放對于提高學生基本技能、提高儀器設備利用率、提高教學質量起很重要的作用。

1.六盤水職業技術學院建立基礎實驗開放的重要性和必要性。

隨著高等院校教育改革的深入，全國獨立設置的1246所高職院校都緊跟時代潮流，走適合自己的教育改革發展之路。特別是100所國家示范性院校，已經開始從規模發展轉向內涵發展，并形成了各自的辦學特色和職業品牌。如今高職院校實驗室的改革、創新和完善成為改革探索的新思路。如：深圳職業技術學院建立機械基礎開放實驗室；寧夏財經職業技術學院建立網絡開放實驗室；江蘇畜牧獸醫職業技術學院建立開放實驗室，成為國內畜牧產業的重要科研基地。實踐證明開放實驗室的建立大大提高教學質量、挖掘了學生的潛力。作為正在創建省級示范性高等職業技術學院的六盤水高職院校，應該與時俱進，向國家示范性院校學習。在貫徹落實好黨的十八大會議精神開局之年，如何辦好人民滿意的教育，如何大力發展職業教育，成為當前貴州欠發達地區所面臨的重要課題和新的挑戰。因此，在堅持服務為宗旨、就業為導向、產學研相結合的辦學方針基礎上，建立起適合我校自己的基礎綜合開放室勢在必要，迫在眉睫。

2.建立基礎綜合實驗開放的構思

六盤水職業技術學院成立于2002年，學院在實驗教學方面先后經歷過模塊式實驗教學和一體化實驗教學等一系列的改革。為了更加完善深化實驗改革，我在借鑒各高職院校建設開放實驗室的經驗基礎上，結合學校自己的實際情況，構思在我院建立一個基礎綜合開放室。

2.1 實驗室管理模式的開放

（1） 網絡開放：由網絡管理人員設計一套實驗專用程序，包含實驗申請表和實驗預約周表。申請表的內容包括實驗題目、儀器設備、所需物品藥品等。學生可以不受時間地點的限制自由地進入實驗專用網站，進行實驗項目的申請，經實驗員同意后，再網上預約實驗時間。上課教師不用象過去每次實驗前非得到實驗員那里去登記了，也不會出現實驗重復，同時避免實驗人員去做實驗準備不在辦公室，教師不能登記實驗的現象。另外，實驗人員只要登錄實驗專用網站就可以一目了然地看到學生每周預約實驗的預約時間、實驗名稱、實驗所需設備和物品等，然后，根據實驗項目所需提供相應的保障。

（2） 考勤管理開放：在開放實驗室門口安裝一個打卡機，學生可以憑指紋或者學生證刷卡在自己預約的時間自由地進入實驗室，按自己設計的實驗項目操作實驗。實驗員可以根據考勤管理系統統計結果，對于違反預約時間，或者不按預約時間實驗的學生給予限制違規次數，超過規定次數者取消其實驗的權利。

（3） 儀器設備、物品、藥品的開放：實驗員在學生預約的實驗時間前做好儀器設備、物品、藥品的準備工作。并且按實驗室儀器設備、物品、藥品管理制度，對其分類編號掛牌。學生進入實驗室實驗時就可以按需所取。

（4） 監控系統和顯微互動系統的聯合運用開放：為了讓資源共享，把基礎綜合室已有的顯微互動系統和學校安保工作的監控系統聯合運用。在基礎綜合實驗室的四個教室里安裝上攝像頭，再在顯微互動系統操作室增設一套監控視頻。這樣一個實驗人員就可以看到整個基礎綜合驗室四個教室學生的情況，同時，也可以通過互動系統中語音提問回答學生的疑惑、也可以和學生一起對實驗情況研究和探討（我院現擁有的高端網絡版的顯微互動系統可以提供一對一的對話，考試、資料保存、還可以在網上搜索相關實驗資料等功能）。

2.2實驗開放

開放實驗是指學生自己設計實驗方案，自己選擇實驗方法，自己選擇實驗器材，自己擬定實驗操作程序，自己控制實驗過程，自主分析實驗結果，以及撰寫實驗報告的實驗。

以往實驗教學體制陳舊，不是獨立設課，開展的是驗證實驗。教學方法較為死板，以教師為中心。每學期一門課的學時數以及每個實驗項目的學時數均規定死了， 學生是被動地按照實驗要求和操作步驟，在規定的時間內，利用實驗教師準備好的實驗儀器設備、配制好的試劑藥品按部就班地去做。這樣的實驗學生沒有主動性、缺乏積極性、創造性，無法挖掘學生的潛力。而開放式實驗在時間、空間、內容、儀器設備、指導模式上是開放的。如果我院建立起開放性實驗，讓學生根據自己的時間預約實驗，實驗項目設計由學生自己去設計，讓學生自己通過電子讀書、網絡等參閱大量的相關知識，設計出的題材就很新穎。然后，實驗中的每一個步驟又讓學生按自己擬定的實驗操作程序，選擇實驗儀器設備親自去操作，包括藥品的最適濃度、藥品的最佳劑量等都讓學生自己去配制、去稱量。實驗的整個過程教師是輔導，學生是實驗的主體，他們就會主動、積極、認真、不厭其煩地反復操作反復實驗、仔細記錄、自主分析實驗結果。

開放實驗是調動學生學習的主動性、積極性，提高探索、創新、理論聯系實際的重要手段；也是學生發現問題、分析問題、解決問題，提高交流能力、綜合素質的重要平臺。學生在開放實驗室里利用高端版網絡顯微系統查找資料，即可以增加新的知識、還可以鞏固所學理論知識；在開放實驗中，學生通過準備實驗、操作實驗、實驗后資料分析整理、儀器設備用具的保潔和歸位等親身體驗實驗的全過程，得到了實際工作經驗。

參考文獻

[1]賀禎、劉新年.談實驗室管理工作，《高校實驗工作研究》2006.01

[2]朱向運、許建飛、楊琴.推進實驗教學開放的若干措施[J]，《實驗室研究與探索》2006.2

[3]及春暉.高校實驗室應加強建設規范管理[J] ，《中國現代教育裝備》2008 07

[4]高文雄.面向職業院校開放實驗室的探究，《硅谷》2009.18