淺談《家用電器原理與維修》課程快樂課堂的構建

摘要：在《家用電器原理與維修》課程教學中，創設優美的環境，將快樂理念滲透到學生當中；培養濃厚的學習興趣，為學生快樂求知引路；建立良好、和諧的師生關系，形成快樂的人際氛圍；營造活潑課堂氣氛，構建起快樂課堂。

關鍵詞：快樂課堂；學習興趣；快樂理念；快樂氛圍

中圖分類號：G642.421

教與學應該是快樂的，學生在快樂的時候，學習任何東西都是比較容易和最有效的。而快樂學習并不是一種喜形于色的表象，而是求知者的向往與探究，是學習的一種最高境界。在《家用電器原理與維修》課程教學中，創設優美的環境，將快樂理念滲透到學生當中；培養濃厚的學習興趣，為學生快樂求知引路；建立良好、和諧的師生關系，形成快樂的人際氛圍；營造活潑課堂氣氛，構建起快樂課堂。這樣，能極大地喚起學生的學習熱情，有效地提高教育教學效果。

一、創設優美環境，滲透快樂理念

環境對學生具有不可忽視的心理影響作用，優美的環境使學生心情舒暢，精神煥發，讓學生置身于其中感到輕松自然，樂于學習，有助于愉快教學的順利進行。有到過街邊電器維修店的人都有這樣的感覺，維修店內堆滿了待維修和已維修好的各類電器，也有散落在工作臺或地面的維修工具和一些電器散件，臟與亂充滿了整個維修店，使人覺得不整、不潔、不舒服。如果我們學校的家用電器維修實訓室也像街邊的維修店那樣，我們的學生第一次到實訓室時，就會產生反感、厭惡的心理，造成不良的心理影響，使學生對家用電器原理與維修這門課程產生抗拒的情緒，也就不會有愉快的學習心情和好的學習效果了。因此，學校的家用電器實訓室要創造一個優美的維修環境：首先室內要整潔衛生，窗明幾凈，墻壁要張貼一些與維修有關的激勵標語；其次是實訓臺要擺設整齊，實訓項目中待維修的家用電器要整齊地放在每一個工位，且維修用的工具也要一套套地有條理地擺到每一個工位上。這樣使學生第一次到家用電器維修實訓室時，就會感覺到耳目一新，覺得在這樣的環境下學習家用電器維修技術課程將會是一個愉快的過程，自然就不會產生抵觸的情緒，置身于其中同學們都會感到輕松自然，其樂融融，釀造了愉悅快樂的心理，這樣，同學們將帶著愉快的心情投入到學習中去。同時在維修過程中播放一些輕松的音樂等，使學生感受到整個維修實訓室呈現出勃勃的生機與活力，體會到處處是他們學習的樂園，彰顯和滲透了快樂課堂的理念。

二、培養學習興趣，為快樂求知引路

“快樂學習”并不是一種喜形于色的表象，它應該是學習者的向往與激情，是勤于探究，樂此不疲的一種心態，是學習的一種最高境界，如孔子所說：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”，愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師”。為了達到這種境界，應著重培養學生學習的興趣，為快樂求知引路。那么，在《家用電器原理與維修》課程的教學中如何培養學生的學習興趣呢？最重要的是要把握好“應知應會”的職教理念，樹立學生學習的信心。首先面對現在中職學生的素質和知識基礎不理想的狀況，《家用電器原理與維修》課程中復雜的理論知識和繁瑣的機械結構圖只會令學生產生恐懼的思想和厭學的情緒，因此，教師在課堂教學中盡量避免長篇大論剖析各類電器的原理和機械結構圖，簡單明了的講授，使學生覺得學習家用電器并不是想象中那么難，從而樹立了學習的信心，必然會引起學生學習家用電器的興趣。其次是創設家用電器維修的情景，激發學生的求知欲望。

三、建立和諧關系，形成快樂人際氛圍

愉快教學強調教學是師生的聯袂演出，師生面臨的是共同的教與學目標和任務，只有雙方攜手起來，互相理解，互相尊重，密切合作，雙方的積極性才能充分調動起來。“親其師，方能信其道”，建立了良好的師生關系，有了感情傾向，學生才會自覺自愿地接受教育并樂于請教，愉快教學才能順利進行。比如在上家用電器維修實訓課中，在拆裝、檢測、維修、試機過程中，都可能有學生損壞元器件的現象，有些可能造成比較嚴重的故障。出現這種情況，學生自然惶恐、害怕，此時老師如果嚴加訓斥學生，甚至進行人格的辱罵，勢必會在全班學生中造成恐懼的心理陰影，造成人人自危，師生關系緊張，自然學生在以后的維修實訓過程中縮手縮腳，不利于達到維修課程的教學目的。因此，在這樣的場合，作為實訓課的指導老師，應該先穩定學生情緒，然后指導學生查找造成故障的原因，再就在全班學生面前演示檢測過程和排除故障的過程。又如在課堂提問學生時，要多用表揚、贊美的語言，就算是回答錯了，也要發掘學生的閃光點，而不要指責，更不要瘋刺、挖苦學生，使學生與老師之間保持平等的關系。最終建立和諧的師生關系，形成快樂課堂所必要的人際氛圍。

四、營造活潑氣氛、構建快樂課堂

良好的教學效果與活潑的課堂氣氛是分不開的，好的課堂氣氛應該與學生的學習情緒和教學內容的情感基調相一致、相協調，教與學雙方的認知、思維活動必須有一個寬松自如的天地。良好的課堂氣氛可以緊緊地吸引學生步入科學知識的群峰中飽享秀色，樂而忘返，使學生奔馳在知識的大草原，產生一種對崇高、悠揚而心曠神怡的美好境界的向往。首先教師要面帶笑容走進課堂。這樣的課堂氣氛讓學生感到是一種美的享受，自然課堂氣氛就顯得活躍，學生的學習效果最好。其次老師在講授家用電器原理與維修時，結合課文內容，補充一些有趣的學習內容，這樣的有趣現象將會使課堂氣氛活躍，也會引起學生對新知識、新技術的美好向往。再次就是，教師應該在觀察到學生疲勞、精神不集中時停止講課，因此教師設計的課堂容量多少要適宜，不宜貪多。學生大腦保持興奮狀態的時間是有限的，超量的學習就會使學生感到疲勞，學習的熱情就會逐漸減弱，甚至厭倦，這時如果繼續講課，效率就會很低，達不到預期的教學效果，長時間這樣的話，學生就會喪失學習的興趣。

總之，在《家用電器原理與維修》課程的課堂教學中，只要精心備課，精心組織教學，構建快樂課堂，愉快教學的思想觀念是能夠實現的。但要注意的是，愉快教學也并非是輕松教學，一味降低要求，減輕負擔；課堂氣氛活躍并不是笑一笑，搞形式主義，而是要求教學內容有血有肉，有機地融合在一起。因此，愉快教學注重情感的投入，教師要保持快樂的教學情緒，讓學生深受感染，獲得鼓勵和啟迪，才能發揮出愉快教學的效果，真正構建起快樂課堂。

參考文獻：

[1]麥漢光、王軍偉，家用電器技術基礎與維修技術[M]——北京，高等教育出版社，2003.8

[2]汪明添、蔡光祥，家用電器原理與維修[M]——北京，北京航空航天大學出版社，2009.1

[3]朱永新，《快樂課堂》網絡視頻，2010.6