淺談物理教學中的育人方法

中圖分類號：[G40-012.9]

德育是從學生品德形成的規律和品德發展過程中需要解決的問題出發，根據社會的道德規則和行為要求對學生加以積極引導，使他們成為符合道德要求甚至品德高尚的公民的教育活動，是學校教育教學活動中的重要內容。中共中央《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中指出：在德育工作中要通過多種形式加強對學生的德育教育。那么，在物理教學中如何根據學科特點滲透德育呢？下面筆者結合自身教學實踐談幾點粗淺的看法。

一、結合物理史，培養學生愛國主義情感

首先，在教學中教師可以通過我國歷史上有關物理科學的發明創造和介紹我國現代物理科學的偉大成就激發學生的民族自豪感，增強民族自信心和責任感。如《墨經》中關于光學知識的記載不僅比古希臘歐幾里德的光學論述更科學，而且時間早100多年；沈括在《夢溪筆談》中指出磁偏角比西方哥倫布在1462年的同類發現早400多年；張衡在開普勒之前1700年就提出了行星的運動規律；天壇、回音壁、石拱橋等都是我國古代勞動人民應用物理知識的杰作。如今我國在兩彈研制、火箭發射、人造衛星、超導體材料等方面已走在世界前列。另外，通過介紹我國物理科學家熱愛祖國的感人事跡，培養學生祖國利益高于一切的思想，從而樹立為民富國強而奮斗的獻身精神。如錢學森、錢三強、王淦昌等老一輩物理學家在國外留學獲得博士學位后均放棄了國外優厚的物質待遇，毅然回國。特別是錢學森在坐牢、軟禁、恐嚇、跟蹤等美國反動勢力的迫害和打擊下仍不屈服，抗爭了整整5年才回到祖國。兩彈元勛鄧稼先隱姓埋名數十載，把青春和熱血都獻給了祖國的國防事業。

二、通過物理實驗，培養學生嚴謹的科學態度

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學。教師應充分利用實驗培養學生嚴謹求實的科學態度。首先，教師應當為學生做出表率。認真對待每次演示實驗，嚴格操作程序，正確對待誤差，勇于糾正錯誤。其次，在學生實驗過程中，要求學生正確對待出現的問題，認真分析實驗操作中出現誤差的原因，如實填寫實驗報告。絕對不能敷衍了事或者弄虛作假，從而培養學生科學的精神和求實的作風。另外，還可以舉辦專題講座介紹物理學家從事科學實驗研究的故事，激發學生熱愛科學、獻身科學的精神。如四十年如一日研究功和熱關系的焦耳；具有堅持不懈精神的歐姆；為科學而獻身的伽俐略、阿基米德等。

三、，培養學生辯證唯物主義思想

物理知識和物理教學過程中內涵豐富的辯證唯物主義思想、觀點和方法。教師應通過經常地運用事物的發展的變化總是由量變到質變、矛盾的雙方相互對立又相互依存等辯證唯物主義的觀點和方法闡述物理知識，解釋物理現象，分析物理過程，引導學生學習，逐步幫助學生樹立辯證唯物主義的世界觀和方法論，從而有效地認識自然和改造自然。如人類在探索力和運動的關系的過程中，從“力是維持物體運動的原因”到“力是改變物體運動狀態的原因”就經歷了從表象到實質，從謬論到真理的認識過程，說明了物理規律要尊重客觀事實并能經受實踐的檢驗，相反任何主觀臆斷都是不行的。導體和絕緣體、運動和靜止、正電和負點等矛盾的雙方相互制約又相互依存，對立而統一。物態變化、凸透鏡成像的各種情況以及導體在溫度降到足夠低的時候變為超導體等則揭示了量變到質變的辯證規律。

四、物理教學中，培養學生環保意識

環保意識和環境質量是一個國家和民族文明程度的重要標致。因此，培養學生的環保意識是教師義不容辭的責任。在物理教學中教師可以通過噪聲的危害和控制、熱機對環境的影響和燃料的利用等知識讓學生結合生活實際舉出環境遭受破壞的事例。然后開展討論：怎樣從我做起采取哪些措施保護環境？進而增強學生的環保意識，并使之自覺成為環境保護的實踐者和宣傳員。

總之，在物理教學中，教師應不斷探索育人的方法并付諸實踐，既教書又育人，全面提高學生素質。