點燃一盞心燈 提供一方舞臺

中圖分類號：G42

曾經(jīng)讀過這樣一則故事，很受啟發(fā)。說某人受朋友之托，長期照顧他的一個小花園。因事忙，沒有及時拔除園中的小草，后無意中發(fā)現(xiàn)當中原以為是一棵普通的小草竟是世上稀有的名貴的臘蘭。于是告知朋友，朋友聽后，大吃一驚，并為以前的所做所為后悔。原來這棵小草每年都會生長一次，朋友誤以為是雜草，于是每次都在剛發(fā)芽的時候都把它的揉嫩的小芽給掐了。卻不知差一點毀了一棵好苗。于是感慨到，應(yīng)該給每一棵小草一個發(fā)芽的機會，才能分辨出是雜草還是小花，讓每一棵小草都能開花。

教師是園丁，要用萬紫千紅打扮世界，選擇一種適合學(xué)生成長的教育，淡化選拔意識，不是只把目光聚向優(yōu)等生，而使大多數(shù)學(xué)生被受冷落。在教育工作中，我們要用同樣的態(tài)度接納每一個學(xué)生，用同樣的熱情關(guān)心、愛護每一個學(xué)生，用同樣的精力去澆灌每一棵小草。因此，我們班主任要點燃學(xué)生的心燈，積極搭建讓學(xué)生展示自己的舞臺，讓每一個學(xué)生都能得到鍛煉的機會，使每個學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。我在班主任工作中從以下幾方面積極為學(xué)生搭建展示自己的舞臺，展示學(xué)生自我風采。

一、班會活動——給每一位學(xué)生自我展示的德育舞臺。

班會活動是對學(xué)生進行思想教育、行為習慣的養(yǎng)成教育、促進學(xué)生個性全面發(fā)展的重要途徑，是學(xué)生進行自我教育的有效形式。

比如我班同學(xué)舉行了以“學(xué)會感激”為主題的班會觀摩課。主題班會充分利用多媒體設(shè)備，體現(xiàn)以人為本的教育理念。班會以“凡事感激”為切入點，放手讓學(xué)生“唱主角”，讓學(xué)生自己搜集材料、自己設(shè)計、自己主持，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。有效地鍛煉提高了學(xué)生的組織能力、活動能力、語言表達等能力；增強了學(xué)生的主人翁意識和團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。班會從感激家人、感激老師到感激社會，讓學(xué)生在游戲中了解并學(xué)會感激，主題班會在“感謝你”的優(yōu)美的旋律中結(jié)束。

班會不是一幅幅呆板的平面圖，而是一座座立體的雕像。在這小小的舞臺上，最大程度上發(fā)揮了學(xué)生們的潛能；體現(xiàn)了班級獨有的風貌，學(xué)生使集體的萬花筒散發(fā)著更加誘人的芳香，體現(xiàn)著集體的凝聚力、向心力、創(chuàng)造力，使每一位班級成員都能為集體的榮譽克服不足，成為同學(xué)們心中的一道道絕美的風景，為班會增添了一道道迷人的光彩。

二、藝體活動——為每一個學(xué)生搭建表演的舞臺。

體驗成功是每個學(xué)生的共同愿望，也是激勵學(xué)生走向另一個成功的良方。為此我充分創(chuàng)造各種有利條件，為學(xué)生提供或搭建了自我表現(xiàn)、自我展示、自我塑造的平臺，讓處于不同水平、不同層次的學(xué)生都可能顯露頭角，體驗成功。

我在班級中開展了“展我風采”的活動，以小組為單位組織學(xué)生全員參加。一段時間后，每個學(xué)生都會當眾演示自己的“絕活”，有的揮毫潑墨或書或畫，有的演示球技，有的表演歌舞，有的模仿表演，有的即興演講，有的撥弄絲竹……諸如背誦、朗誦、演講、辯論、讀書、唱歌、舞蹈、講故事、繪畫、欣賞音樂、寫作、訪談、合作學(xué)習、表演課本劇、設(shè)計板報以及制作手工藝品和小發(fā)明等等，并與其它科目結(jié)合起來，將其設(shè)計成相關(guān)主題的教育活動，那些在平日里少言寡語、性格內(nèi)向的學(xué)生在這時也能夠顯露出獨特的智慧和才能。通過這些活動的舉辦，班上的絕大多數(shù)學(xué)生在活動中都發(fā)現(xiàn)和展示了自己的不同的智能優(yōu)勢，樹立了自信，并且在自己感興趣的領(lǐng)域里均有不同程度的發(fā)展與提高。學(xué)生被激發(fā)的熱情同時又促進了班級建設(shè)，達到在各種活動中育不同類型人的目的。

三、擔任班干部——給每一位學(xué)生鍛煉管理才干的舞臺。

在班級管理中我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每名學(xué)生都有機會“施政”，有機會服務(wù)同學(xué)，鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，為提高每一個學(xué)生對班級管理的參與度，在學(xué)生自主管理的過程中，我讓同學(xué)們分別擔任了各種“長”，減少兼職，一人一崗。讓所有的同學(xué)都有管理的崗位，盡量避免一人多職，有些難管理的崗位可讓多人負責，明確各自職責。這樣他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責任。我將班級管理責任分解落實到每名學(xué)生的身上。為此，我設(shè)置了“路隊紀律班長，兩操紀律班長，清潔衛(wèi)生班長、文明禮貌班長、自習紀律班長、圖書管理班長……”，小到一把笤帚、開關(guān)等管理都責任到人，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人”，從而增強了學(xué)生的自主管理意識和集體榮譽感。

給予學(xué)生以更多的機會更多的權(quán)利更大的平臺實現(xiàn)自我管理和管理他人，在嘗試學(xué)生自我管理的過程中培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力和溝通表達能力。要讓每一個學(xué)生都成為班級的管理者。這讓我想起魏書生的班級管理方法：給學(xué)生空間，讓學(xué)生自主管理，讓學(xué)生自由發(fā)展。但在實踐中，有的學(xué)生工作放不開手腳，有的學(xué)生則因為能力的有限性，總有些這樣或那樣的困難。為了讓班干部能真正施展才華，我只能當他們的”幫手”。比如：有的班干部，平時工作很積極，但當工作不被同學(xué)理解，遇上挫折時，就容易產(chǎn)生急躁情緒，甚至灰心喪氣。對這樣的班干部，我會找他們談心，幫助他們解開思想疙瘩，往往是既肯定他們的優(yōu)點，又指出存在的不足，同時還幫助他們分析問題產(chǎn)生的原因，幫助他們尋找解決問題的辦法，以提高他們的認識水平和工作水平。此外，班級每開展一項工作或重大活動，都要與班干部一起制定具體的方案和措施，都要讓班干部明確工作或活動內(nèi)容、目的、要求、方法和步驟；在開展工作或活動的過程中，我總是會鼓勵班干部大膽地積極地工作，不要怕犯錯誤，并及時地做好檢查和總結(jié)，使班干部存在問題得到及時發(fā)現(xiàn)，及時糾正。

其實，不管優(yōu)生還是差生，他們都有著同樣的渴望與夢想，只要我們肯給那夢想一架梯子，他們的夢想總能變成現(xiàn)實。給每棵小草一個開花的時間，人也一樣，給每個人一個時間去證明他們的能力，時機成熟了，小草也會開出絢麗的花。給每一棵小草開花的機會，我們就能看到果實；給每一條小溪奔流的機會，我們就能看到大海；給每一條小路延伸的機會，我們就能看到希望；給每一顆星星升起的機會，我們就能看到光明。只要給每位學(xué)生展示自己的機會，給每位學(xué)生證明自己價值的機會，我們將收獲更多的“臘蘭”……

給學(xué)生一方水，他們會看見浩淼的海洋；給學(xué)生一片云，他們會欣賞到絢麗的彩虹；給學(xué)生一點掌聲，他們會看見耀眼的明星；給學(xué)生一點權(quán)利，他們會成為班級的真正主人；你給學(xué)生一個舞臺，學(xué)生會人生更精彩。我有一個舞臺，教師的舞臺，把這個舞臺送給學(xué)生，同學(xué)們就可以翩翩起舞，擁抱未來了！老師們點燃一盞心燈，把舞臺交給學(xué)生，讓每一位學(xué)生展示自己的風采，同學(xué)們的未來人生更精彩！