小學生良好行為習慣的培養離不開家長

內容摘要：通過幾年小學班主任生涯，對小學生良好行為習慣的培養有了一定的感觸。要培養學生養成良好的行為習慣離不開老師的教育和引領，更不能缺少家長的管理和監督。

關鍵詞：小學生；行為習慣；培養；班主任；家長

中圖分類號：G42

08年以前，我在初中擔任20多年的班主任，做了許多學生的思想工作，自認為管理學生很有方法。08年因合并初中，我來到本村小學任教，從一年級開始連續擔任班主任。小學班主任的工作主要是培養學生良好的行為習慣。這幾年來讓我感觸最深的是小學生良好行為習慣的培養離不開家長！

我校是一所農村小學，共有50多名學生，其中我班有9名學生。按理來說，人數這么少的班級應該很好管理，可我們班曾經是學校行為習慣評價最差的一個班級。現在想一想，這與我班留守兒童多有直接的關系，4名男生中曾經就有3名男生是留守兒童。我們知道男生就比女生頑皮，不好管理，再加上父母不在身邊，就更是難上加難。

王耀威同學頭腦靈活，思維敏捷，一、二年級時學習和紀律一直都很好。到了三年級，他開始不完成作業，不遵守紀律，說謊、偷盜。各任課老師都不知道是什么原因，挺好的一個學生怎么就會變成這個樣子，所有的任課老師都對他的未來很擔憂。后來才知道，他父母都外出打工，只留下他的奶奶照顧他。于是各任課老師都加強了對他的管理，作為班主任的我責任就更加重大了，幾乎每天都找他談心，對他進行耐心的說服教育，但是這些都不見成效。我也多次與他的奶奶聯系，但是老人家根本管不了。老人家想讓他母親回來，可是也叫不回來。這種情況持續了一年多，王耀威的行為習慣變得越來越差。直到一個星期天，他在馬路上騎自行車撞到了路邊的摩托車，雖然有驚無險，卻讓我們和他的家人意識到問題的嚴重性，于是他母親從外面趕回來管教、照顧他。從那以后，王耀威的行為習慣很快又變好了，學習成績也直線上升。

張迪同學從小就貪玩、好打鬧，除了愛勞動，其他行為習慣都很差。一、二年級他的父母一直在外打工，由他奶奶進行照顧。老人家雖不識字，可是對他的學習非常重視，每天都監督他做作業。老人家知道孩子貪玩，有時實在沒辦法就把祖孫倆鎖在屋里，陪著他做作業。雖然他的成績在班級里最差，但是每次各科考試成績都能在70分左右，還算穩定，上課也知道聽講，遵守紀律，放學以后也會完成作業。也是在三年級時，他的母親回來照顧他，知道這個情況時我松了一口氣，至少他母親識字，能在學習上給予他一些幫助。可是事與愿違，他不但課下作業完不成，上課時也不知道學習。老師監督的時候學一點，不在身邊的時候就一點也不學。經了解，他的母親對他的學業根本沒有放在心上，每天只顧打麻將，而且很多時候都是在他家，張迪連做作業的地方都沒有。記得有一次他在日記里寫道“今天我家沒有打麻將的，我很高興”，看到這句話的時候我心里也很酸。我也曾多次與他母親溝通，希望她能多些時間教育孩子，她當時也答應，但是卻沒做到。張迪的行為習慣越來越差，成績也是直線下降，而且經常在家里偷錢買玩具，買小吃。到三年級下學期期末考試，語數外三科總成績還不到60分。在這期間每位老師對他的付出比以前要多的多，但是他的成績反而下降了，這讓各任課老師很是寒心。到四年級下學期，張迪父母離異，他祖母又回來繼續照顧他，張迪的行為習慣逐漸有所改善，學習成績也上升了。期末考試時，張迪各科成績都在60分以上。

我班還有一名叫于洋的同學，特別聰明也特別貪玩，在家里只有他父親能管教的了他。可是他父親經常在外打工，一年中在家的時間少之又少。于是產生一種狀況，每當他父親在家時，他的行為習慣和學習成績就非常好，老師也很滿意；每當他父親不在家時，于洋就判若兩人，任憑老師怎么管教就是不見成效。所以，于洋的行為習慣和學習成績就隨著他父親的去與回而時壞時好。我也與其父親溝通過，但是他父親為了養家糊口維持生計，出外打工賺錢也是迫不得已。

一個學生，一樣的老師，同樣的環境，只是管教的家長不同，學生的行為習慣就有這么大的差別，可見家長對孩子的影響力之大。因此我覺得，作為小學班主任要培養學生養成良好的行為習慣就要多與家長溝通，取得家長的支持；作為家長必須要對自己的孩子負責，一定要多與老師配合，小學生良好行為習慣的養成離不開老師和家長的共同努力。但是，在小學生的成長生活中接觸時間最長、影響力最大的是家長，所以，小學生良好行為習慣的培養離不開家長！