“愛心三用”構建離異家庭孩子責任教育模式

【摘要】如何增強離異家庭孩子的責任感，這是當今學校和家庭教育不可忽視的問題。本文試從責任教育的角度探討教師的愛心與離異家庭、家長及其孩子責任感的關系。

【關鍵詞】離異家庭學生；責任教育

中圖分類號：G42

離異家庭中由于父母雙方或單方對子女缺乏責任感，孩子的行為習慣得不到正確的引導和培養，帶來這部分學生的自我責任感和家庭責任感等嚴重缺失，作為學校教師特別是班主任，如何在新的家庭關系中教育好學生，值得我們思考。

一、要用愛心溫暖離異家庭孩子的責任心房

責任心是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度。學生的責任心是通過教師和家長等各方面的教育和傳遞而產生的，因此，教師要用真摯理智的師愛，溫暖離異家庭孩子的心房，教育他們快樂成長。教師必須關心、愛護這些學生，關心他們生活中的疾苦，多同他們談心，重視他們的學習，幫助他們增強學習興趣，端正對學習的態度。課堂上，不因他們學習落后而冷落他們，并且通過多種渠道喚起他們對生活的信心。要特別幫助那些家庭經濟困難的孩子學習，完成學業，用愛心啟迪孩子們的心靈，激起他們堅持學習的信心。要保護孩子的自尊心，要做孩子的知心朋友，給予他慈母般的愛，要教育學生和睦相處，讓這些孩子感受到集體的溫暖，幫助他們走出精神上、生活上、學習上低谷，引導他們在逆境中崛起。教師要鼓勵孩子參加各種集體活動，以培養其積極的情緒和良好的性格，使他們多與其他同學交往，重新抖起積極向上的精神。通過參加一些興趣小組活動，如學樂器、學唱歌、繪畫等等，這樣孩子在生活中有了興趣愛好，有了追求目標，精神生活充實，性格會變得開朗、活潑。在教育過程中，學校教師和家長對孩子要多表揚、獎勵，少批評指責。重視對學困生的教育工作，增強他們自覺學習的責任意識和自信心。提倡基礎好成績優異的同學和基礎差的同學結對子，班干部或責任感強的學生要找學習不主動成績較差的學生談心，以便進行輔導，共同努力提高學困生自覺學習的意識和自信心。同時也要讓家庭離異孩子從老師和同學身上學會負責任，通過以心換心，以責任感培養責任感，從而喚起這些學生的責任心，增強他們的自我責任感、他人責任感和集體責任感。

二、要用愛心架起家校聯系的責任橋梁

要重視與家長的聯系，共同擔當管好學生的責任。對學生的思想教育不僅要在學校內進行，而且家校是一個有機聯系的整體，做好家校聯系工作是必不可少的。教育的效果取決于學校和家庭教育的一致性。但由于有的家庭男女雙方對子女缺乏責任感，離婚后，他們都不愿接受撫養教育孩子的任務，于是有的把孩子像踢皮似的被踢來踢去的，孩子成了誰也不想要的包袱；有的在萬不得已的情況下，某一方接收了孩子，但完全出于勉強；有的完全把孩子托付給他人來管，有點良知的還出點錢，有甚者就這么把孩子送給別人，圖個眼不見心靜。這種情況下，班主任只憑自己的力量是不夠的，要善于與其父母雙方或其他臨時監護人保持溝通，讓家長們第一時間都了解學生最近的學習情況等，匯報其子女在校各方面的表現。并同他們交換意見，與家長取得了共識，使學生學習、品德等問題的解決收到事半功倍的效果。同時，又要為了更好的全面了解學生情況，教師通過多種形式與家長建立密切聯系，向家長們了解學生在“家”中的表現，父母及其他臨時監護人對他們的要求等。提示外出務工經商的父母家長要與學校和老師保持經常性聯系，要求他們每月至少與班主任聯系一次，每學期至少與科任教師聯系一次，每年至少回家一次，隨時了解子女學習和發展情況，并對他們進行及時的引導教育。通過這一工作的開展，讓愛心架起離異家庭孩子的責任橋梁，使學生感受到大家庭的存在，也培養他們逐步理解家庭，增強家庭責任感。

三、是用愛心喚起離異家長的責任心態

學生的責任感是從小培養的，家長要負起培養學生責任感的第一責任。由于突然遭受到家庭變故的影響及父母單方面的遺棄，加之家長的心情、素質的局限，家庭教育殘缺和方法簡單，使孩子的心靈受到了很大的傷害，孩子的行為習慣得不到正確的引導和培養。因此，教師要走進離異家庭，全面細致的了解學生家長，做他們的知心朋友，喚起他們的責任心態。一是要經常采取家訪，電話隨訪，帶信讓父母雙方來學校這幾種方式，結合孩子在校學習、生活品德習慣等方面和他們交流，共同探討如何教育好孩子，并適時地交換意見，指出他們教育孩子的誤區，提出一些合理的建議，如何科學地教育好孩子，幫助他們提高自身素質，轉變教育觀念和育人方式，共同關注孩子的生活，學習情況和心理、生理狀況，引導他們積極向上，切實消除孩子的心理障礙。二是引導父母雙方珍惜父母與孩子的親子關系，因為親子關系不會因離婚而改變。父母雙方誰都不能推卸責任，要允許孩子與前配偶及其親戚之間的來往，讓另一方探視孩子，不給孩子心靈造成傷害，使孩子對父母不存偏見，這樣的孩子長大以后，他們不會感覺自己是被父母遺棄、拋棄的，人格形成過程中，不會產生自卑、怨恨、缺乏信心，不會缺乏愛心、同情心和責任感。三是提醒單親家庭不要過分地“溺愛”孩子。在日常生活中對孩子要嚴格要求，使他們從小要有愛心，學會關心別人，要有社會責任感。父（母）想用“溺愛”來關愛身邊的孩子，或者彌補平時的不關心。對孩子的要求，合理的要求父母可以滿足他，不合理的要求父母的絕對不能去做，這樣，才有利于孩子的健康成長。四是幫助跟著爺爺、奶奶或其他人生活的學生家庭成員增強教育的責任心。這些監護人有的是心有余而力不足，加上知識貧乏，關心更多的是吃穿和溺愛，有的根本不知道怎么教育孩子，教師要幫助臨時監護人真正負起教養孩子的責任和義務，應更多的從精神上關心子女，努力為他們營造近似完整結構家庭的心理氛圍和教育環境。

【結語】離異家庭子女的自我責任感和家庭責任感等嚴重缺失的主要原因不言而喻，但作為學校教育，不要埋怨，只能順應新的形勢加以解決，教師要在新的家庭關系中做到“愛心三用”構建離異家庭孩子責任教育模式，用愛心溫暖離異孩子的責任心房；二要用愛心架起家校聯系的責任橋梁；三是用愛心喚起離異家長的責任心態。

【參考文獻】

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