教學設計在音樂課堂中的應用和探究

摘要教學中的一個重要環節是教學設計，教師的教學效果的好壞看教學設計是否科學，是否恰當！因此，教學設計必須體現理論和實踐的雙重性質，它是一個綜合性的研究領域，針對傳統教學設計中的“以教師為中心，不關注學生發展”的教學現象進行研究。研究音樂教學設計否能激發學生學習音樂的興趣？是否能提升教師的專業化素質？是否能有效整合課程資源？是否能達到高效課堂？是否能推動新課改的發展與實施等諸問題。

關鍵詞教學設計；激發興趣；專業化素質；推動新課改

中圖分類號：G423.07

隨著新《課標》的出臺與新教材使用，“音樂教學設計”在《新課標》指導下出現了新的變化：首先變“教學目的”為“教學目標”，體現了從“教師中心”到“學生本位”的轉變。其次是教師角色的變化，變“主演”為“導演”，更加注重“導”而不是“演”。這本身對教師就是一個觀念的轉變和實踐的挑戰，因而要完成教學目標就要更加重視對教學過程的精心設計。我和音樂組的教師在為期幾年的研究實踐中得出以下結論。

一、精心的音樂教學設計能夠激發學生學習的興趣。

“興趣是最好的老師”，在學習過程中，只有讓學生產生一種迫切探求新知的欲望，才能充分發揮他們的想象力和創造力。因此，教師在教學中必須把培養學生學習興趣、激發學生求知欲望作為一項重要任務。那么，在音樂教學中如何激發學生的興趣呢？

（一）新穎的課堂導入能激發學生的興趣。

導入是整個課堂教學的中的第一步，一節課的成功與否，導入是一個關鍵的環節。……