發現課堂精彩之處

摘要：課堂是學生學習的場所。因此，在教學中，要根據教學實際，創設必要的情境，給學生提供課內實踐的機會，讓學生在特定的環境中進行實踐體驗，使他們在活動中感悟道理，體驗情感，規范行為。

關鍵字：溝通與理解；課堂行為習慣的養成；備課的重要性；

中圖分類號：G642.421

案例：

周一上課時，我們學習的是生字的組詞練習，練習組詞生字“家”，在上課中我一般都會采用單獨點名的方式進行，不管是哪位同學起立回答問題，是對是錯，我都會給予適當的表揚，每個孩子都在認真回答。但我們班的一個男生，在這時總是小聲的說著什么，仔細一聽，原來自己在練習組詞呢！我聽他說得很好，就點名見他起來，說：“請王同學起立，給生字“家”組詞吧！”

誰知他站起來后，一副無所謂的樣子，并沒有開口回答問題，只是在笑，提醒了幾遍，也沒有回答，隨后就讓他坐下來。

接下來的幾天里，也總是出現類似的問題，起立不回答問題，還總是在座位上隨意說話，這讓我很是生氣，忍不住就在課堂上批評了他，可后來，卻更變本加厲。上課隨意插話，打鬧說笑。讓我對他越來越沒有耐心。

在課后我也在反思自己，到底哪里做的不對？想了幾日后，總結出幾點，王同學他原本就是一個粗枝大葉的孩子，平時的表現就不是很好，有時還少不了訓斥，但那次的課上的批評，確實厲害了些，導致了厭學的狀況，孩子的心都是脆弱的，我當著全班同學的面不止一次的訓斥他，難免心里有怨氣，傷了他的心。……