淺談如何轉化學困生

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在小學的教育教學過程中，面臨的學困生問題是必然而普遍的，我作為一名普通的數學教師，對于班上的學困生，無論是生活上還是學習上我都有責任和義務關心和幫助他們，讓他們在原有的基礎上有所提高。具體應該怎么做呢？根據我從教多年的經驗淺談以下幾點：

一、分析他們學困的原因

學困生大多較為內向或孤僻，作為教師要想更多了解他們，就要經常和他們交心談話，做一個不讓他感到敬畏甚至恐懼的老師，深入到他們封閉已久的內心世界去，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他們體會到班主任對他們的期望和關心。比如班上的張洪林同學，由于父親逝世母親正在服刑期間，兄妹二人和年近七旬的爺爺相依為命。一天和他的交談中得知由于爺爺年事已高，沒有過多精力給予他們關照，他覺得生活和學習上沒有保障，現在非常想念自己的媽媽。知道了這樣的信息后，通過多方努力讓服刑中的媽媽寫信告訴他，只有好好學習，媽媽才會盡快的回到他的身邊，這封信重塑了他對生活的信心、激起了他學習的內在動力；加之由學校出面，找到了愿意贊助幫扶他的好心人，對他的承諾“只要認真讀書，一直幫扶他到大學畢業”，這樣一來孩子在內心深處有了依靠感，少了對學習和生活的恐懼和無助，學習就有了很大的進步。

二、對學困生要多加表揚

為了培養學困生的學習積極性，我盡力去發現他們身上的閃光點，即使是只有略微的一點，都會在全班同學面前加以表揚，尤其是當著全班同學的面表揚，給他們樹立威信，爭回面子，讓他們找回我能行的感覺。比如我們班的龔秀同學，勞動很積極，經常主動打掃衛生，我就在班上大加表揚，希望同學們向她學習，她不但勞動更積極，而且也熱愛學習了。還有王順超同學學習不好，但字寫得工整，一天數學課上，我讓他上黑板板演一道簡單的題，他不僅對了，而且粉筆字寫得很好，于是我讓全班同學給他鼓掌并豎起大拇指一起說“你很棒”，他微笑著回到了自己的座位，我們可以想象得到當時他心里是多么的自豪，這樣無形中能激起他的學習興趣，樹立起他的自信心，在當天的作業他只做錯了一道，可見表揚的力量對孩子來說是很大的。

三、用自己的愛心來感動他們

學困生是一個特殊的群體，我們老師要理解他們，他們在班級里經常得不到獎勵，體會不到學習成功喜悅，作為教師要有著“一個都不能放棄”的高度責任心，在平時生活中的小事多關心他們，讓他們覺得在老師心中一直是有他們的位置，老師并沒有放棄他們。比如學困生的頭發長了，你提醒他去剪掉、衣服臟了要求他去換洗、當用直尺畫線段時，他沒有直尺，你給他一元錢自己去買、當他生病時，馬上送他去醫院就醫再打電話給家長……。學困生中有一些是比較調皮的學生，常常想出一些教師意想不到的事，這些學生干起事來勁頭十足，只是不把心思放在學習上，如果他們能把這樣的勁頭放在學習上，那么他們的成績是可想而知的，這樣的學生我們教師就要給他們多多的關愛，慢慢的讓他們從老師身上感受到溫暖，從而就會好好的聽老師的話，成績不斷提高，還能體會到學習的樂趣。

四、在作業要求上要適當

由于學困生的基礎差，理解能力相對不強，讓他們的學習興趣不斷提高，樂于學習，有時間、有空間，我在布置作業時因人而異，首先作業量必須少，其次只要求他們做一些基礎的簡單計算，這樣學困生不會因作業過多而感到焦慮甚至厭學，同時對自己所完成的作也會感到欣慰。

總之，要想轉化學困生，是一項我們教師要長期堅持并付出才能見成效的工作，我們教師要付出實際行動，要有足夠的耐心，轉變觀念，本著對學生負責的態度，心里要清楚的認識到：只有真正轉化了學困生，才能從總體上提高教育教學質量，才能真正踐行一個教師的責任心和使命感。