影響農村英語教學質量的因素及提高對策

《英語新課程標準》提倡培養學生的創新精神和實踐能力，要求學生掌握英語基礎知識，培養學生初步運用英語交際的能力。這無疑對學校和教師提出了新的要求，但事實上，農村英語教學質量不容樂觀。以下筆者對影響農村英語教學質量的因素進行了分析，并提出了幾點對策。

一、影響農村英語教學質量的因素

1.語言環境缺乏

語言教學是一種特殊的教育，俗話說：“十個聾子九個啞?！币粋€人如果沒有受到語言刺激，他自然不會發音。而農村學生除了在課堂上能接觸到英語之外，其余時間幾乎與英語絕緣，缺少耳濡目染的語言熏陶，再加上絕大多數時間受母語環境的干擾，對英語學習產生了不利影響。

2.英語學習起步晚

絕大多數農村學校受師資和教學理念等因素的影響，無法正常開設英語課。有的學校認為英語是副科，不僅不重視英語教學，還讓英語教師去教語文或數學等科目，這導致有些初中生連26個英文字母都不會讀，更不用說書寫它們了。而現行的初中英語教材無論是牛津版還是人教版，都是基于學生已經有了英語基礎而編制的。中小學英語的學習內容銜接不上，導致學生感到力不從心，對學習英語失去信心，從而直接影響學生學習英語的效果。

3.教師教法陳舊

很多農村教師，尤其是中老年教師受應試教育的影響，以教師講授為中心，偏重語法結構的講解、分析及機械的句型操練，課堂氣氛沉悶，學生感到英語學習枯燥無味。這種陳舊的教學方法難以適應“以學生為主體”的教學理念，學生也缺乏語言鍛煉的機會。

4.師生之間情感交流較少

大多數農村學生生性膽怯，對教師心生畏懼，不敢大聲地朗讀英語，生怕說得不好，被其他同學嘲笑。而有些教師只知道一味地批評學生，很少鼓勵他們，也很少和學生交流，總是以高高在上的姿態出現在學生面前，使學生不敢和教師交朋友、說心里話。這種自卑的心理會嚴重挫傷學生學習英語的積極性，影響英語學習的效果。

5.教師計算機水平偏低

近幾年，國家對農村教育的投入力度不斷加大，不少學校也增添了先進的教學設備，如電腦、多媒體、語音室等。但這些先進的設備卻很少用于教學，只是供教師平時上網、看新聞、查資料。還有些教師的計算機水平較低，連基本的下載網上的教學資料和課件都不會，更不用說制作貼近學生生活的多媒體課件了，使得這些先進的設備難以發揮效用，這也是影響農村英語教學質量的一個因素。

二、提高農村英語教學質量的對策

面對影響農村英語教學的諸多因素，許多專家和學者就如何提高農村英語教學質量進行了探討和研究，筆者總結出以下幾種切實可行的措施：

1.積極創造條件，努力營造語言氛圍

現在很多農村學校都有廣播系統和多媒體，如果教師利用課余時間播放一些英文歌曲或英語朗讀材料，刺激學生的聽覺器官，有利于提高學生的英語聽力水平和理解能力；或者教師利用多媒體播放一些貼近學生生活的視頻和圖片，能激發學生學習英語的興趣。

2.開設內容豐富、形式多樣的英語課，培養學生學習英語的良好習慣

學校要端正思想認識，重視小學英語教育，利用小學生模仿能力較強的特點，為他們提供學習英語的機會，開設內容豐富、形式多樣的英語課，把英語學習作為學校綜合素質測評的一個內容；另一方面，教師可以引導學生編排一些適合他們年齡特征的英語游戲、教學生唱簡單的英語歌曲，使他們對英語形成初步認識，為今后學習英語做好準備。

3.提高教師自身的業務素質，改進教學方法

為了轉變陳舊的教學方法，學校應積極組織教師到其他學校去觀摩和學習，鼓勵教師大膽改革教學方法。如教師可以利用課前幾分鐘，創設豐富多彩、靈活生動的導入環節，激發學生學習英語的興趣；又如教師可以制作貼近學生生活的多媒體課件，讓學生在生動直觀的情境中享受學習英語的快樂。

4.建立平等、民主的師生關系，加強師生情感交流

在課堂上，教師既是良好的引導者，又是一位熱心、耐心的聽眾，也是一個可以交心的朋友。教師要包容學生的錯誤，多鼓勵、少批評，與學生成為知心朋友，讓他們樹立自信，從而積極主動地投入到教師創設的教學情境中自由交流。英語教學也是情感交流的過程，積極的情感交流能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，調動學生的主動性與積極性，增進師生之間的感情，建立平等、民主的師生關系，創造和諧輕松的學習氛圍，使學生對教師產生信任感和親切感。只有這樣，教師才能通過形象且有趣的教學藝術向學生展示英語的魅力。

5.培養學生的自信，充分激發學生學習英語的興趣

“興趣是最好的老師?！币龑W生在課后用英語交流是提高學生英語交流能力的一種有效方法。如學生可以交流所學知識，可以談談天氣、旅游或作自我介紹等。教師還可以組織學生收聽英語錄音、觀看英語錄像，再讓學生用英語復述故事內容，說出故事發生的時間、地點、人物、事件，以陶冶他們的情操和心靈，提高學生的英語聽說水平，使他們感受到英語學習的樂趣。

（作者單位：江西省鄱陽縣金盤嶺中學）