物理知識記憶的特點、規(guī)律及方法

物理知識的記憶是物理學科智力活動的基礎(chǔ)，也是物理學習的倉庫。沒有豐富的物理知識信息儲藏倉庫，智力活動這座工廠就只能停工待料。因此，培養(yǎng)學生記憶物理知識的能力至關(guān)重要。

一、物理知識記憶的特點

1.物理知識記憶以表象為載體

人們過去已經(jīng)感知的事物會在頭腦中留下痕跡，而通過活動使痕跡再現(xiàn)或恢復就成為了表象。如在講解G=mg這個公式時，筆者利用蘋果落地的圖像痕跡來加深學生的印象，便于學生理解。

2.物理知識記憶以理解為基礎(chǔ)

物理知識抽象且簡潔，如果學生只記憶文字，而沒有深入地理解，那么這種記憶是無效的。實踐證明：只有理解了物理知識，記憶才有效，不理解的知識是不能長期儲存在腦海中的。如有的學生把v=s/t誤寫成v=t/s，這就是沒有深入理解造成的錯誤。學生只要對照速度的定義，便能明顯發(fā)現(xiàn)哪一個公式是錯誤的。

3.物理知識記憶以對知識的系統(tǒng)化為捷徑

物理知識記憶應該抓住重點和關(guān)鍵點，把分散的物理知識系統(tǒng)化，形成合理的物理知識結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)化的物理知識具有簡化信息、增強知識的操作性和產(chǎn)生新命題的功能。這種對物理知識的加工，有助于記憶的升華。

二、物理知識記憶應遵循的規(guī)律

1.及時復習，經(jīng)常運用

強化復習是鞏固記憶、克服遺忘最有效的方法。根據(jù)德國心理學家艾賓浩斯的“遺忘速度曲線”，遺忘會遵循先快后慢、先多后少的規(guī)律。實驗證明：如果沒有及時復習剛掌握的知識，一天后可能遺忘20%，一周后可能遺忘30%，一月后只能保留50%左右。時間越長，保留的知識就越少。

2.激發(fā)興趣，明確目的

強烈的學習興趣能取得意想不到的記憶效果，因此，激發(fā)學生學習物理的興趣特別重要。在教學中，如果想要學生牢固地記住某些知識，教師首先就要讓學生明白這些知識的重要性，激發(fā)他們的學習興趣和求知欲。

3.記憶適量，勞逸結(jié)合

超負荷記憶會導致遺忘率高，物理知識的記憶不能貪多求全，切忌集中一段時間連續(xù)重復某一內(nèi)容，使大腦長時間處于緊張疲倦狀態(tài)，而應合理安排時間，勞逸結(jié)合，適時調(diào)整學習內(nèi)容和形式。

三、物理知識記憶的常見方法

1.直觀記憶法

在教學中，教師可以通過實物、模型、繪制掛圖、自制教具等方法，或使用電視、多媒體等電教媒體，把抽象的物理知識形象化，以提高教學效果。如在教學汽油機時，筆者利用汽油機的掛圖、汽油機模型及自制課件，深入淺出地說明了汽油機的工作原理，加深了學生對汽油機工作原理的理解和記憶。

2.歸納、總結(jié)記憶法

雖然物理現(xiàn)象千變?nèi)f化，但也是有規(guī)律性的，只要找到事物之間的變化規(guī)律，了解事物變化的本質(zhì)，就可以輕松地理解事物變化的原因及過程。物理知識記憶以理解為基礎(chǔ)，知識的系統(tǒng)化是學生記憶的捷徑。因此，物理教師應指導學生歸納和總結(jié)物理變化的規(guī)律，從而使學生的理解更透徹、記憶更牢固。如筆者把產(chǎn)生感應電流的條件歸納為電路要閉合、部分是導體、切割磁感應線，把光的反射定律歸納為三線共面、兩線分居、兩角相等，有效幫助學生記憶了這些知識。

3.對比記憶法

通過分析和對比找出具有相似性和對立性的內(nèi)容，以及某些易混淆的概念、定義和規(guī)律等知識的差異和聯(lián)系，可以加深學生的理解，增強學生的記憶。如在比較相互作用力與平衡力的區(qū)別時，筆者就采用了列表的方法把它們進行比較，取得了理想的教學效果。

4.趣味記憶法

為了增加記憶的趣味性，教師可以編順口溜、口訣、韻語歌謠等來幫助學生記憶。如《杠桿》中“作力的力臂”是教學難點，教師可以編順口溜：“作力臂，并不難，找到點（支點），找到線（力的作用線），作垂線?！边@樣不僅易讀易記，激發(fā)了學生的學習興趣，而且還可以降低記憶難度，提高記憶效率。

5.縮略記憶法

教師可以在學生理解的基礎(chǔ)上，通過概念或規(guī)律中的幾個關(guān)鍵字詞來幫助學生記憶。如學習牛頓第一定律時，學生可以抓住“物體”、“不受力”、“靜止或勻速直線運動”等關(guān)鍵字詞來記憶。

綜上所述，物理學中的許多概念、規(guī)律及原理都需要記憶，物理教師只有傳授科學的記憶方法，培養(yǎng)學生的記憶能力，才能變機械記憶為理解記憶，提高物理教學的效率。

（作者單位：福建省莆田市第二十五中學）