“項目教學法”在《信息技術應用》教學中的運用

摘要：在《信息技術應用》教學中運用“項目教學法”，對提高學生素質、培養學生的動手能力具有重要的現實意義，同時也把理論聯系實踐的教育方針落到了實處。本文概述了“項目教學法”的核心追求，并結合《信息技術應用》的教學實踐，談了運用“項目教學法”的幾個注意事項，以實現培養高素質人才的教育目標。

關鍵詞：項目教學法 信息技術應用 注意事項

一、“項目教學法”概述

“項目教學法”是由美國著名兒童教育家、伊利諾易大學教授凱茲博士和加拿大兒童教育家、阿爾伯特大學教授查德博士共同推舉的一種以學生為本的活動教學法。它的核心追求是：不再把教師掌握的知識與技能傳遞給學生作為追求的目標，而是教師引導學生去尋找解決問題的方法，并就最終結果展開討論和自我評價。因此，“項目教學法”關注的是學生的學習過程而不是學習結果，重視讓學生在學習過程中鍛煉能力、培養技能。

《信息技術應用》是一門實踐性較強的基礎課，在課程體系中具有承上啟下的作用。把“項目教學法”引入《信息技術應用》的教學中，不僅增強了學生的學習興趣，使學生掌握了探索知識的方法，而且把枯燥的理論知識學習過程變成了有趣的實踐體驗過程，讓學生在輕松愉快的氛圍中快樂地學習。

二、運用“項目教學法”的注意事項

在信息技術應用中實施“項目教學法”，是為了讓學生在“做中學”，在“學中做”，發揮理論對實踐的指導作用。因此，教師恰當地設計項目是實現教學目標的關鍵。在運用“項目教學法”時，教師應注意以下幾點：

1.轉變教學理念

推行“項目教學法”，教師必須重新審視教材，以學生的認知規律為依據，把理論性、實用性、操作性有機地融入教學。如在講授基礎理論部分時，教師應做到語言精練、通俗易懂，并注重多學科的通用性和滲透性；在教學實踐應用部分時，教學應設計有操作性強的實驗，著重培養學生的操作技能。

2.改革教學方法

在教學中，教師應把傳統的“填鴨式”教學模式轉變為“研討式”和“啟發式”的教學模式，并用演示、操作、模擬等多種方式豐富教學內容，激發學生的創新思維，培養學生的創新意識，讓學生把所學知識靈活地運用到實踐中，再通過項目的實施加深學生對所學知識的理解。這樣不僅訓練了學生的動手能力，而且培養了學生運用知識、探索知識以及勇于創新的能力。

3.整合教學內容

在設計項目時，教師必須充分考慮學生現有的知識水平，讓學生在真實的情境下應用舊知識、探索新知識，加深對所學知識的理解、鞏固和遷移。如設計“在Windows中輸入文字”這個項目時，教師可以把“熟悉鍵盤指法”、“認識鍵盤”、“中英文字輸入”與正確的鍵盤操作姿勢、基本鍵、手指分工、擊鍵要領等內容結合起來，讓學生在完成項目的過程中實現預定的教學目標。

4.設計實用性強、目的明確的項目

設計的項目內容既要與學生的生活實際相聯系，又要能加深學生對所學知識的理解，促進學生對所學知識的運用。如在教學“Word 2003”的操作時，筆者設計了“利用Word編制一份小報”的項目，它能訓練學生文字輸入、排版、美術設計等能力。這項任務不僅提高了學生的學習熱情，激發了學生的學習興趣，而且還提高了學生分析問題、解決問題的能力以及綜合運用知識的能力。

把“項目教學法”應用于《信息技術應用》的教學中，既提高了教學效率，豐富了學生的感性知識，鍛煉了學生的操作技能，培養了學生嚴謹的學習作風、實事求是的科學態度和不拘一格的創新精神，同時也培養了學生的創新思維，使他們充分發揮主動性，運用所學知識設計出更好的項目，為社會培養了高質量的綜合型人才。因此，開展“項目教學法”，真正實現了“不一定要讓學生記住什么，而是要讓學生學會什么”的教學目的。

（作者單位：江蘇省南京市溧水縣東廬中學）