小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)芻議

摘要：小學(xué)生喜歡游戲是天性使然，教師可以利用游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。本文闡述了小學(xué)語(yǔ)文游戲教學(xué)存在的問(wèn)題，并分析了原因，探討了提高小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)有效性的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語(yǔ)文 游戲化教學(xué) 探究

在實(shí)施基礎(chǔ)教育的進(jìn)程中，學(xué)生是所有教學(xué)活動(dòng)的主體。小學(xué)生的年齡在6～12歲之間，這一年齡段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲以及豐富的想象力，極具可塑性。因此，教師應(yīng)采用與學(xué)生興趣愛好相關(guān)的教學(xué)方式，把小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生全身心地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中。然而，在小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)實(shí)際中，卻存在著一些問(wèn)題，本文就小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)展開了淺顯的探討。

一、小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)存在的問(wèn)題及原因

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都很喜歡游戲活動(dòng)，但一些語(yǔ)文教師片面地認(rèn)為開展游戲化教學(xué)會(huì)使語(yǔ)文課堂過(guò)于吵鬧，學(xué)生不能真正學(xué)到知識(shí)。造成以上現(xiàn)象的原因主要有以下幾個(gè)方面：①教師教學(xué)觀念落后。很多教師認(rèn)為游戲不能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，反而會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，違背了語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。因此，很多教師即使認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生想象力和好奇心的重要性，也不愿意開展游戲化教學(xué)。這從某種程度上反映出語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念落后，沒(méi)有全面地認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)；②語(yǔ)文教師缺乏游戲化教學(xué)的能力。由于游戲化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑有限，且大部分語(yǔ)文教師沒(méi)有深入地認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)，缺乏開展游戲化教學(xué)的技能，因此游戲化教學(xué)難以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展；③應(yīng)試教育的影響。受應(yīng)試教育的影響，大部分教師仍然采用常規(guī)的教學(xué)方式，通過(guò)機(jī)械地重復(fù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生掌握知識(shí)，這不僅打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)有效性的途徑

1.糾正小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念

語(yǔ)文教師是實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的中堅(jiān)力量，如果教師對(duì)游戲化教學(xué)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，就不能使游戲化教學(xué)發(fā)揮作用。事實(shí)上，游戲化教學(xué)結(jié)合了學(xué)生的心理特點(diǎn)和游戲的教育功能，把游戲的情境性、趣味性及參與性等特點(diǎn)融入教學(xué)中，而從深層次來(lái)看，語(yǔ)文是極具文學(xué)性和趣味性的學(xué)科。因此，語(yǔ)文與游戲有一種天然的內(nèi)在聯(lián)系。所以，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，強(qiáng)化對(duì)游戲化教學(xué)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，通過(guò)游戲化教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

2.提高小學(xué)語(yǔ)文教師游戲化教學(xué)的能力

首先，教師應(yīng)積極參與游戲化教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，加深對(duì)游戲化教學(xué)的認(rèn)識(shí)，為語(yǔ)文游戲化教學(xué)的實(shí)施奠定理論基礎(chǔ)。學(xué)校還應(yīng)組織教師定期學(xué)習(xí)并研究游戲化教學(xué)實(shí)施的成果，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)和快速成長(zhǎng)；其次，教師要掌握實(shí)施游戲化教學(xué)的方法，充分發(fā)揮游戲的教育作用，并運(yùn)用生動(dòng)形象的教學(xué)工具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維。如教學(xué)古詩(shī)《鋤禾》時(shí)，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用繪畫的形式來(lái)表現(xiàn)這首古詩(shī)所描寫的場(chǎng)景，使學(xué)生在繪畫中感受古詩(shī)的意境美。

3.加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的引導(dǎo)

受應(yīng)試教育的影響，游戲化教學(xué)沒(méi)有得到廣大教師的重視。因此，相關(guān)部門必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的引導(dǎo)，從根本上改變游戲化教學(xué)的被動(dòng)狀態(tài)。首先，相關(guān)部門應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，建立以游戲化教學(xué)模式為核心的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容應(yīng)具備多元化的特點(diǎn)，學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、文化意識(shí)及情感態(tài)度等方面都應(yīng)該成為評(píng)價(jià)內(nèi)容的組成部分；其次，學(xué)校管理者應(yīng)該提供相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備并制定相關(guān)的政策，以確保小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的順利開展；最后，學(xué)校應(yīng)對(duì)運(yùn)用游戲化教學(xué)模式的教師給予精神鼓舞和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，倡導(dǎo)更多的教師在教學(xué)中運(yùn)用游戲化的教學(xué)模式。

（作者單位：江西省上猶縣第二小學(xué)）