思政輔導(dǎo)員在本科生畢業(yè)論文工作中的輔助作用

摘要：本科生畢業(yè)論文是學(xué)生本科階段專業(yè)學(xué)習(xí)的一項檢驗與考查，綜合反映了學(xué)生本科的學(xué)習(xí)情況。但隨著就業(yè)形勢的嚴(yán)峻和社會不良因素的影響，本科生畢業(yè)論文的整體質(zhì)量有所下降，嚴(yán)重影響了本科生的道德誠信。本文分析了當(dāng)前高校本科生畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，找出了影響本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的原因，并從思政輔導(dǎo)員的角度出發(fā)，系統(tǒng)性地提出了若干提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的可行性方法。

關(guān)鍵詞：本科生 畢業(yè)論文 現(xiàn)狀 原因 輔導(dǎo)員 輔助

一、高校本科生畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

本科生畢業(yè)論文是本科生專業(yè)學(xué)習(xí)的綜合檢驗與考察，是畢業(yè)生對大學(xué)四年專業(yè)學(xué)習(xí)的一個匯總，也是本科生四年培養(yǎng)計劃及學(xué)位申請的一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)。但近年來，諸多不良問題導(dǎo)致本科生論文質(zhì)量整體出現(xiàn)下降，創(chuàng)新點停滯不前，甚至出現(xiàn)了學(xué)術(shù)抄襲的現(xiàn)象，已經(jīng)嚴(yán)重影響到了本科教學(xué)的成果和意義。教育部曾于2004年發(fā)出通知，要求各高校加強本科畢業(yè)設(shè)計（論文）和工作，加大改革力度，提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。各級教育行政部門也相應(yīng)加強了對本科畢業(yè)論文工作的考核和評估。各高校也紛紛采取措施，加強本科畢業(yè)論文工作各環(huán)節(jié)的管理，如延長畢業(yè)論文寫作時間、加強對論文指導(dǎo)教師的管理、規(guī)范論文寫作流程和制作要求、嚴(yán)格考核論文成績等，有的高校甚至還出臺了一些特殊政策。如西南師范大學(xué)出臺的校內(nèi)制度規(guī)定：學(xué)生抄襲、剽竊他人研究成果，違反知識產(chǎn)權(quán)保護法者，必須承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，其指導(dǎo)教師3年內(nèi)不得指導(dǎo)本科生的畢業(yè)論文；南京財經(jīng)大學(xué)國際經(jīng)貿(mào)學(xué)院規(guī)定：本科畢業(yè)生論文答辯前，要進行誠信宣誓，聲明“本人的畢業(yè)論文由自己獨立完成，無抄襲，文中引用、借鑒之處已作說明”。

二、本科生不重視畢業(yè)論文的原因分析

1.學(xué)生就業(yè)壓力劇增

就業(yè)的壓力迫使本科畢業(yè)生將關(guān)注重心放到考研、就業(yè)、實習(xí)等方面，自然就影響到了畢業(yè)論文的寫作。因為考研，導(dǎo)致論文選題不當(dāng)，開題馬虎；因為就業(yè)而四處投遞簡歷，導(dǎo)致論文寫作馬虎；因為實習(xí)長期離校，沒有與導(dǎo)師及時溝通，做好論文的修改，導(dǎo)致論文質(zhì)量馬虎。此外，就業(yè)壓力還帶來了一系列不良影響，如找槍手代寫、網(wǎng)上抄襲等學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象時有發(fā)生。

2.論文寫作的指導(dǎo)力度不夠

高校擴招導(dǎo)致師資力量的緊張，教學(xué)質(zhì)量也不可避免地受到影響。在導(dǎo)師數(shù)量緊張的情況下，導(dǎo)師所研究的課題項目不能滿足畢業(yè)論文所要求的數(shù)量，而師生學(xué)術(shù)化的契合度低，在一定程度上也影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。如何做好導(dǎo)師的論文指導(dǎo)工作，以及如何利用學(xué)生對導(dǎo)師課題的協(xié)助作用，成為當(dāng)前亟待解決的難題。

3.寫作效果不佳

本科生寫作能力的退化已經(jīng)受到社會各界的廣泛關(guān)注。文字寫作能力是畢業(yè)論文的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，但是大學(xué)生缺乏系統(tǒng)的文字訓(xùn)練，文字功底沒有得到系統(tǒng)化的提升。如某英語系畢業(yè)論文中出現(xiàn)了語法錯誤、寫作不規(guī)范、單詞使用不當(dāng)?shù)葐栴}。

4.專業(yè)知識缺乏理論基礎(chǔ)

學(xué)術(shù)論文的寫作需要扎實的理論功底和學(xué)術(shù)思維。在本科教學(xué)中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)理論知識的耐心，往往以通過專業(yè)考試為學(xué)習(xí)目標(biāo)。在調(diào)研的英語系畢業(yè)論文中，學(xué)生對許多專業(yè)詞匯的解讀，都在不同程度上出現(xiàn)了難有說服力的描述。

5.誠信考核力度不夠

隨著網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，學(xué)術(shù)誠信遭到了很大的挑戰(zhàn)。從數(shù)據(jù)庫下載論文，本意是方便學(xué)術(shù)交流，促進科學(xué)文化的進步。但實際上，許多畢業(yè)生會從各類數(shù)據(jù)庫下載多篇文章，然后擇段拼湊成篇充數(shù)，更惡劣的是個別學(xué)生從網(wǎng)上找槍手代寫畢業(yè)論文。糾正不良學(xué)術(shù)之風(fēng)，加強對學(xué)生學(xué)術(shù)誠信的監(jiān)督，已到了刻不容緩的地步。

三、思政輔導(dǎo)員在本科生畢業(yè)論文工作中的輔助作用

面對越來越高的提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的呼聲，結(jié)合眾多教育專家、高校教授做出的各類調(diào)研報告、紀(jì)實文獻(xiàn)，筆者從思政輔導(dǎo)員的角度，提出了幾點改善建議與對策。

1.從思想上端正學(xué)生態(tài)度

作為思政輔導(dǎo)員，要了解每一位學(xué)生的現(xiàn)狀，熟悉每一位學(xué)生的情況。筆者從大三中期就開始做學(xué)生的思想工作，讓他們認(rèn)識到畢業(yè)論文的重要性和必要性，把畢業(yè)論文作為自己專業(yè)知識的一次考察，在班級樹立競爭機制，鼓勵學(xué)生在良性競爭的氛圍中提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。對于一些學(xué)習(xí)有壓力的學(xué)生，思政輔導(dǎo)員要給予更多的關(guān)懷與寬慰，讓他們消除畏難心理，排解抵觸情緒。

2.加強學(xué)生與論文指導(dǎo)教師的溝通

作為最了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、個性品格的人，思政輔導(dǎo)員可以向論文指導(dǎo)教師提供學(xué)生的準(zhǔn)確信息，向?qū)I(yè)教師推薦不同類型的學(xué)生并附上指導(dǎo)建議，以便于增進師生間的了解，加強雙方的溝通，為學(xué)生更高質(zhì)、高效地完成畢業(yè)論文做好鋪墊。

3.加強誠信監(jiān)督

提高畢業(yè)論文的質(zhì)量取決于學(xué)生的重視程度，如何杜絕大學(xué)生學(xué)術(shù)造假，樹立純潔的學(xué)術(shù)氣氛，已引起廣大教師的重視。而作為思政輔導(dǎo)員，必須從意識上和在實際工作中引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生杜絕造假的念頭。首先，做好前期熱身，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)習(xí)慣，形成一定的學(xué)術(shù)思想。在寫畢業(yè)論文之前，學(xué)生要有一個整體的構(gòu)思和材料的收集準(zhǔn)備階段，或獨立完成，或組成小組，互幫互助，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍；其次，做好中期準(zhǔn)備，讓學(xué)生與導(dǎo)師共同選好題目，制定論文的寫作方向，設(shè)計開題報告，預(yù)計完成論文的困難性，合理分配與協(xié)調(diào)好時間，以免受考研或就業(yè)壓力的影響；最后，做好后期監(jiān)控，班級內(nèi)部進行交叉審閱，這不僅可以解決論文寫作中出現(xiàn)的共性問題，還可以使每位學(xué)生形成獨特的論文思想，避免出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象。

4.促進學(xué)生論文寫作能力的提升

在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)本科生的文字運用能力較差。作為思政輔導(dǎo)員，可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，從日常工作和生活著手，有選擇地督促、鼓勵、引導(dǎo)和幫助學(xué)生。如從形勢政策課的論文中規(guī)范學(xué)生的論文格式，從年度總結(jié)、申報材料中指導(dǎo)學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)思想、工作思想，進而啟發(fā)他們的學(xué)術(shù)思想。此外，還可以鼓勵學(xué)生參加“大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競賽”、“大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽”、“大學(xué)生節(jié)能減排大賽”等活動，這些都能有效地提高學(xué)生的論文寫作能力。

對于一名高校思政輔導(dǎo)員來說，在協(xié)助專業(yè)教師完成教學(xué)工作的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生順利地完成畢業(yè)論文，成功走向社會，既是我們衷心希望的，也是我們不懈努力的目標(biāo)。

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※此文為南昌大學(xué)社會科學(xué)研究基金項目《高校專職教師、輔導(dǎo)員互助教書育人機制探究》成果，項目編號：11XSZ04。

（藍(lán)昊系南昌大學(xué)外國語學(xué)院團委副書記；楊璧成系南昌大學(xué)法學(xué)院研究生；蔣品系南昌大學(xué)信息工程學(xué)院專職輔導(dǎo)員）