創(chuàng)新教育在物理實驗教學中的實踐

創(chuàng)新是事物發(fā)展過程中量的積累，屬于量變過程，但事物在發(fā)展過程中又有質(zhì)變過程。物理實驗教學能夠很好地融合量變和質(zhì)變這兩個過程，下面，筆者就如何在初中物理實驗教學中開展創(chuàng)新教育談幾點具體措施。

一、更新實驗教學思路

創(chuàng)新不是胡編亂造，而是通過對客觀事物的觀察、分析和總結，得出新的結論。如果把創(chuàng)新等同于建造空中樓閣，就很容易陷入唯心主義的泥潭。

物理是以實驗為基礎的學科，物理的定義、定理、規(guī)律和定律都是通過大量的實驗和實踐活動建立起來的。在實驗中，教師可以啟發(fā)學生用日常生活中的物品自備、自制實驗道具，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

二、改革實驗教學方法

1.觀察是創(chuàng)新的前提

觀察是實驗的第一步，也是創(chuàng)新的前提。在實驗教學中，教師必須讓學生明白：觀察就是要有目的地辨析觀察對象的主要特征，發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因；觀察是要通過一定的努力，克服一定的困難，才能發(fā)現(xiàn)問題，得到正確的結論。另外，教師還應該讓學生明白：觀察事物是提取大量事實的第一步，也是我們進行創(chuàng)造和超越的第一步，我們需要的不僅是觀察結果，還需要重視觀察的過程。

2.實驗是創(chuàng)新的途徑

許多物理知識都是先觀察、后總結的。如彩虹是我們在夏日雨后才能看到的一種現(xiàn)象，在序言的教學中，筆者用三棱鏡做光的色散實驗，把彩虹“請”進了教室，讓學生感到非常驚奇。這個實驗不僅使學生牢固地掌握了色散的知識，而且使學生明白探索事實的根本方法是實驗的道理，也使學生對物理知識的獲得、物理概念的理解和物理規(guī)律的把握有了全新的認識。

在物理實驗中，學生要具有實事求是的科學態(tài)度，了解實驗目的、正確使用儀器、做必要的記錄、得出相應的結論、做出正確的實驗報告等每個環(huán)節(jié)都必須實事求是。教師可以向?qū)W生介紹一些大師做物理實驗的故事，讓學生明白實事求是的科學態(tài)度在物理實驗中的重要性。

3.總結是創(chuàng)新的深化

實驗做完了，并不表示實驗就結束了。只有把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐應用才是教學的最終目的，這也完全符合唯物主義方法論中從實踐到理論再從理論到實踐的辯證原則。在學生做完實驗后，教師可以對學生提出更高的要求，即做驗證性的實驗或設計性的實驗。如在做完測平均速度的實驗后，教師可以讓學生總結實驗中所采用的物理方法，包括控制變量的方法；又如在學完密度知識后，教師可以要求學生解決測金屬塊密度的問題。學生可以根據(jù)控制變量的方法提出設計方案，這不僅是對已有知識的應用，也是在更高層次上使用物理方法。

三、正確評價實驗教學中的創(chuàng)新意識

當完成了一個教學目標后，教師必須對教學目標的完成情況進行評估，為制訂下一個目標做好準備。如果學生已經(jīng)掌握了知識的重點、難點及相應的技能和技巧，教師就應該總結學生的學習過程，如學生掌握了哪些知識、還有哪些知識沒有掌握等。并從中尋找新的教學知識點，這是物理實驗教學必不可少的一個環(huán)節(jié)。

在教學中，教師往往根據(jù)考試成績來評價學生的學習情況。隨著新課程改革的推進，評價方法及內(nèi)容也應該有所改進。新的評價內(nèi)容應該包括學生在實驗操作中的熟練程度、準確程度及學生解決問題的能力。

創(chuàng)新教育不僅使學生學會學習，開發(fā)了學生的智力，提高了學生的素質(zhì)，而且增加了學生實踐鍛煉的機會，激活了學生的創(chuàng)新意識，也為物理實驗教學提供了一個可行的方法。

（作者單位：江西省贛州市安遠一中）