怎樣分學段訓練作文

《語文課程新標準》強調，學生必須正確運用祖國語言文字來抒發真情實感，學生只有關注生活、感悟生活，才能寫出有創意、有新意的作文。本文筆者結合作文教學的經驗，就如何從選題和方法這兩方面對各年級初中生進行學段訓練，談幾點心得。

一、七年級：突出真實性，實現“無我”→“真我”的單向轉變

1.從人際交往中尋“真”，為實現“真我”積累“真情”

七年級的學生剛剛升入初中，人際交往更加頻繁。作文教學中，教師可以抓住這個特點，要求學生以“校園趣事”、“我的老師”、“校園生活啟示錄”、“友情”等為話題進行作文訓練，在學生付出真實情感、收獲友誼的同時，也為“真情”寫作奠定了基礎。

2.從親情中尋“真”，為實現“真我”積累“真愛”

初中生對家人的依賴逐漸減少，有時甚至會漠視父母對他們的濃濃真愛，更不用說讓他們用語言表達出“真愛”。因此，教師應適當布置一些與家庭生活有關的作文題目，如“家庭風波”、“成長”、“我愛我家”、“話說父母”等，讓學生多關注自己的家庭生活，多體會父母的真愛，從而喚醒學生的“真愛”意識。

3.從生活中尋“真”，為實現“真我”積累“真性”

七年級學生已經逐漸萌發出“社會角色”的意識，教師應及時引導學生發現生活中的真、善、美，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，以免學生純真的心靈受到不良影響。在作文訓練中，教師可以設計“我與社會”、“演繹精彩”、“社會現象一瞥”等話題，讓學生從社會生活中尋找“真情”，凸顯“真性”。

二、八年級：突出個性，實現“真我”←→“自我”的雙向轉變

1.尊重學生的構思，為形成“自我”建構框架

八年級的學生思想叛逆、個性張揚、崇尚自由，正是教師培養他們創新思維的大好時機。如“暢想”、“長大后我就成了你”、“自由”、“與……的對話”這類作文題目極易引發學生率性的構思。

2.尊重學生的興趣，為形成“自我”選擇d154ba7f96ec009d4fea5c3fff2235a4d5794aabf62e92ecda96a74ea9622911材料

八年級的學生具有叛逆心理，教師越是強調的東西，他們就越反感。如教師反復強調在作文中表達真情實感的重要性，可學生卻往往反其道而行之。長此以往，學生的作文必然充斥著“假、大、空”。因此，教師不妨尊重學生的興趣愛好，給予他們充分選擇作文材料、表達內心真實想法的自由。如“我喜歡，我選擇”、“不一樣的”、“我希望”等作文訓練都能突顯出學生的個性。

三、九年級：突出思想性，實現“關注自我”→“超越自我”→“關照他人”的漸變

1.追求“自然”，強化“高雅”意識，由“關注自我”走向“超越自我”

九年級的學生社會經驗相對豐富，懂得了一些人情世故，感悟也就逐漸增多了。如果教師引導方法不正確，會導致學生的文章過度追求個性；相反，如果教師引導方法正確，他們就能寫出頗有內涵的文章。因此，教師在引導學生的過程中，首先要讓學生意識到：作文中僅“表現自我”是不夠的，還需要不斷積累和挖掘一個又一個更有深度的創作素材，達到“超越自我”的目的。如“自然是一種美”、“風景”、“揭開浮華的面紗”、“超越”等作文題目，都能有效促進學生形成自然而又高雅的文風。

2.凸顯“生活”，強化“人本”意識，由“超越自我”走向“關照他人”

文學作品是對現實生活的寫照，教師應該積極引導學生更多地“關照他人”，關注生命個體，在作文中表達自己的情感傾向，從而彰顯出“人本”意識。如“震撼心靈的一瞬間”、“和諧”、“愛是一種力量”、“奉獻”等作文話題的訓練，都能引起學生對“生命”的思考。

對七年級到九年級的學生進行漸進式作文訓練，能充分調動學生寫作的積極性，激發學生的寫作熱情，挖掘學生的寫作潛能，延續學生的寫作興趣，使學生形成獨特的寫作風格，讓作文教學更有序、更有效。

（作者單位：江西省新余市新鋼中學）