提高初中英語教學(xué)效率的一些經(jīng)驗(yàn)

雖然初中英語教學(xué)受到人們的普遍重視，教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高，但不可否認(rèn)的是，由于長期受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)英語教師只重視機(jī)械地傳授英語知識，片面地追求考試分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。如何將學(xué)生的被動吸收變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，是初中英語教學(xué)改革的任務(wù)之一。筆者從多年英語教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，以下就如何提高英語教學(xué)的效率簡要地談一些經(jīng)驗(yàn)。

一、明確英語教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化英語課堂教學(xué)

英語教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo)。一堂課該教什么？該教到什么程度？這些都是教師在教學(xué)前就要做好的工作。

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中英語課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容做了明確的要求：必須把知識、技能、方法、情感和文化五個維度納入英語教學(xué)中，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的分層化。這個要求為新時期的英語教學(xué)指明了方向，也給英語教學(xué)的實(shí)踐帶來了機(jī)遇。在新課程理念的指引下，教師必須克服傳統(tǒng)教學(xué)中遇到的困難，適應(yīng)新型課堂教學(xué)模式，建立新的教學(xué)目標(biāo)體系，以情感為紐帶，逐步細(xì)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)、品格、意志等各方面因素，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、革新英語教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

素質(zhì)教育的核心是要求學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會思考、學(xué)會選擇和學(xué)會健康生活，逐步成長為學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和實(shí)踐等多種能力兼?zhèn)涞目缡兰o(jì)接班人。因此，在初中英語教學(xué)中，教師首先必須革新傳統(tǒng)的“只顧教，不顧學(xué)”的教學(xué)方法，向“學(xué)——教”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，主動深入探究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教會學(xué)生正確而有效的學(xué)習(xí)方法，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量；其次，在英語教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，以參與式的教學(xué)方法使整個課堂活躍起來，形成教師為指導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

此外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，如聽說的習(xí)慣、主動預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣、集中注意力聽課的習(xí)慣、自主參與課堂教學(xué)的習(xí)慣等。這些習(xí)慣有助于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。英語詞匯和語法的記憶是令學(xué)生頭痛的一件事，不僅需要花費(fèi)大量的時間和精力來學(xué)習(xí)和鞏固，而且還要經(jīng)常復(fù)習(xí)，否則便會遺忘。因此，教師必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)英語的規(guī)律，藝術(shù)性b8535f0bf162b5915cb17afe2631e48260f4f5ed56791e7386172c930eaa812a地駕馭課堂，展現(xiàn)英語的魅力，耐心地向?qū)W生講解每個知識點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最佳的記憶方法和學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)設(shè)有效課堂情境，培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力

作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，英語的交際性要求學(xué)生必須把所學(xué)的英語知識運(yùn)用到實(shí)踐中，只有讓學(xué)生在學(xué)中用、用中學(xué)，才能提高學(xué)生用英語交際的實(shí)踐能力。由于現(xiàn)有教學(xué)條件的限制，學(xué)生很難找到一個真實(shí)的純英語交際環(huán)境。因此，教師必須充分利用英語課堂，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個接近純英語的交際環(huán)境。如千姿百態(tài)的大自然、多姿多彩的民族文化、優(yōu)美動聽的英文歌等都能為英語教學(xué)提供豐富的交際素材。教師可以在課堂上設(shè)置問候、購物、打電話、健身、邀請朋友等日常生活情境，通過實(shí)物和情境演示、多媒體會話、角色扮演、話劇再現(xiàn)等形式模擬英語交際情境，或者組織學(xué)生積極開展英語角和英語演講比賽等活動，以此提高學(xué)生的英語交際能力。

另外，英語教師還要不斷進(jìn)行調(diào)查研究，及時掌握學(xué)生英語學(xué)習(xí)的程度，了解學(xué)生英語交際的情況，設(shè)置分層式會話情境，幫助部分學(xué)生克服不敢開口的膽怯心理，盡可能為后進(jìn)生提供表現(xiàn)的機(jī)會，為學(xué)生進(jìn)一步提高英語交際能力搭建平臺。只有把英語語言運(yùn)用與學(xué)生實(shí)踐相互結(jié)合起來，才能讓學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，強(qiáng)化他們英語的實(shí)踐能力。

初中英語課堂教學(xué)效率的提高需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索和探究，教師只有不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)模式，才能擔(dān)負(fù)起新世紀(jì)英語教育的職責(zé)，真正實(shí)現(xiàn)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]石啟艷.初中英語高效課堂芻議[J].考試周刊，2011，（1）.

[2]黃靜.初中英語課堂教學(xué)的有效性初探[J].文理導(dǎo)航（中旬），2011，（2）.

（作者單位：江西省贛州市尋烏縣尋烏中學(xué)）