初中英語教學情境創設嘗試

在英語教學中，創設情境既能活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣，鍛煉學生的語言能力，又能培養學生的思維能力和想象力。正如美國階梯英語教師所說，讓學生浸泡在英語的氛圍中，不可能學不好英語。在初中英語教學情境的創設中，筆者主要從以下幾方面做了努力，取得了較好的教學效果。

一、創設問題情境，培養學生發現問題、解決問題的能力

在教學中，教師要善于創設一些新穎別致、妙趣橫生的問題，以喚起學生的求知欲，讓學生帶著濃厚的興趣去探索新知。如在教學JEFC Book 3 Lesson 10 時，筆者就當今“白色污染”的問題，為學生創設了“Have you ever thrown plastics？ How should we protect our environment from‘white pollution’？”的問題情境，讓他們互相探討，各抒己見。學生們積極思考，有的學生認為看見塑料袋，就應該順手撿起來；有的學生認為可以把塑料袋改為無污染的紙袋子；還有的學生認為城管條例中應該明確規定禁止亂扔塑料袋。這樣不僅激發了學生的學習興趣，而且培養了學生的探究欲望和創新思維。

在創設問題情境時，教師還可以引導學生自己提出問題。如在教學JEFC Book 2A Lesson 18時，筆者提問：“當看到課文中這兩幅圖畫時，你們能想到什么？”這個問題一下子激活了學生的思維，他們提出了“Why aren’t the tigers dangerous when the keepers feed them？ Is a dolphin our friend？”、“What should we do to protect the animals？”等問題。這有利于發展學生的思維能力，提高他們發現問題和解決問題的能力。

二、創設表演情境，培養學生運用英語交際的能力

英語教學過程是一個寓教于樂的交際活動過程，新教材的編排也力圖體現這一特點。教師不僅要教會學生語法結構，而且還要教會學生如何使用語言，把英語教學過程變成語言交際過程。因此，教師應充分挖掘和利用教材中的“Play games”、“Read and act”和“Ask and answer”，通過表演情境再現教材中關于勞動、看病、買東西和借書等內容，充分調動學生參與的積極性。如在學習JEFC book 1B Shopping這一單元時，教師可以創設買東西的情境，把教室當作商場，把學習用品當作商品，讓學生身臨其境地進行語言實踐，從而培養學生英語交際的能力。

三、創設游戲情境，培養學生的創新思維能力

在教學中創設適宜的游戲情境，能發揮學生豐富的想象，激發學生的學習動機，提高學生的綜合能力，在較短的時間內取得最佳的教學效果。如在學習“There be…”句型時，教師可以讓學生對自己的書包、文具盒和其他物品進行提問。這不僅能活躍課堂氣氛，也激活了學生的思維，使他們不知不覺就掌握了這個句型。

當然，英語游戲的形式多種多樣，如聽命令做動作、根據描述的特征來猜人物等。只要教師留心身邊的事物，善于動腦挖掘教學素材，在教學中創設有趣、恰當的游戲情境，就能激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維。

四、創設想象情境，培養學生的發散思維能力

人的想象力比知識更重要，因為它是知識進化的源泉。因此，教師應充分利用一切可供想象的因素，挖掘學生的想象力。如在教學Thomas Edison這一課時，筆者先啟發學生：“愛迪生的很多發明都與他勤于動手、善于動腦、樂于聯想分不開?！比缓笤偬岢鰡栴}：“Without these inventions， what will the world be？ What do you think you can learn from Edison？”又如在教學JEFC Book 1B Lesson 102時，筆者讓學生對“What are you going to be when you grow up？”這個問題進行了深入討論，談談各自的理想和抱負。通過這個練習，學生不但樹立了遠大的理想，而且還豐富了想象力，培養了發散思維。

五、創設“引趣”情境，培養學生的形象思維能力

“引趣”情境生動形象的表演過程能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的求知欲。如在教學“過去進行時態”時，筆者制作了一個Flash課件，向學生展示了打排球、踢足球、跑步、騎車、唱歌和做游戲等各項課外活動。當學生看到這些精彩畫面后，學習積極性立刻被調動起來，于是筆者趁機提問：“What were you doing at that time？what was……doing at 5：00 yesterday afternoon？”學生們踴躍回答問題，課堂氣氛非?；钴S，這個語法難點也就迎刃而解了。

多媒體課件能把靜態的文字和圖片變成動態的畫面，使學生產生身臨其境的感覺，拓寬學生的想象空間，提升他們的思維能力，也對提高教學質量有極大的促進作用。

（作者單位：江西省九江市永修縣外國語學校）