在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)今素質(zhì)教育一項(xiàng)舉足輕重的工作。本文從優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、總結(jié)學(xué)習(xí)方法及教學(xué)目標(biāo)的確定五個(gè)方面，探討了在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng) 創(chuàng)新能力 途徑

作為培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)思維方法和研究能力的重要基礎(chǔ)課程，語(yǔ)文蘊(yùn)含著極其豐富的教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了極大的空間。因此，每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在首要位置，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。

一、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課堂是教學(xué)的主陣地，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的交互活動(dòng)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起著重要的作用。

如在教學(xué)《猴王出世》時(shí)，筆者采用電化教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生通過(guò)觀看教學(xué)錄像和課文插圖來(lái)總結(jié)猴子的特點(diǎn)。除了課文中寫(xiě)的“伸頭縮頸”、“抓耳撓腮”、“大叫大喊”的特點(diǎn)之外，學(xué)生還根據(jù)教學(xué)錄像，總結(jié)出猴子還具有活潑、好動(dòng)、愛(ài)扮鬼臉等特點(diǎn)。這不但給學(xué)生留下了直觀生動(dòng)的印象，而且還培養(yǎng)了小學(xué)生的說(shuō)話能力，激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)敏銳地捕捉學(xué)生的創(chuàng)新思維，因勢(shì)利導(dǎo)。如《秋天》這篇課文中有這樣一句話：“樹(shù)上的葉子一片一片地落下來(lái)，有的落在岸邊，螞蟻爬上去，把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)；有的落在水里，小魚(yú)游過(guò)去，把它當(dāng)作傘。”筆者根據(jù)它設(shè)計(jì)出了幾個(gè)具有創(chuàng)造性的問(wèn)題：

①筆者問(wèn)：“螞蟻在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上干什么呢？”

學(xué)生甲答：“螞蟻在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上賽跑。”

學(xué)生乙答：“螞蟻在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上做操。”

學(xué)生丙答：“螞蟻在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上做游戲呢！”

②筆者問(wèn)：“小魚(yú)在傘下做什么呢？”

學(xué)生甲答：“小魚(yú)在傘下唱歌。”

學(xué)生乙答：“小魚(yú)在傘下交朋友。”

學(xué)生丙答：“小魚(yú)在傘下說(shuō)悄悄話呢！”

這樣的問(wèn)答訓(xùn)練不僅鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生求異求新的創(chuàng)新能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地理解課文內(nèi)容

新課程理念倡導(dǎo)“以讀為本”，即在讀中實(shí)踐，在讀中創(chuàng)新。如在《景陽(yáng)岡》這篇課文中，當(dāng)學(xué)生讀到“武松說(shuō)：‘別胡說(shuō)！難道不付你錢(qián)？再拿三碗來(lái)！’”這句話時(shí)，筆者有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生讀出自信的語(yǔ)氣，讓學(xué)生體會(huì)武松是因?yàn)閷?duì)自己的酒量有信心，才敢說(shuō)這句話的，從而使學(xué)生明白武松是個(gè)有膽量的人，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性地理解課文內(nèi)容的能力。

四、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

如在教學(xué)《父親的菜園》中父親如何開(kāi)辟菜園這一段時(shí)，教師應(yīng)采取精講點(diǎn)撥的教學(xué)方法，讓學(xué)生自學(xué)開(kāi)辟菜園和選擇菜園這兩段內(nèi)容。在教學(xué)結(jié)束后，筆者再總結(jié)出“按順序、抓特點(diǎn)”的寫(xiě)作方法，并指導(dǎo)學(xué)生模仿課文的寫(xiě)法來(lái)介紹自己家開(kāi)辟菜園的方法，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

五、確定教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在教學(xué)中，教師應(yīng)把創(chuàng)新能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)，并落到實(shí)處。如教師可以采用講故事、畫(huà)畫(huà)、續(xù)寫(xiě)故事等方式復(fù)述課文內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)。在教學(xué)中，教師應(yīng)適時(shí)適度地引導(dǎo)學(xué)生，留給學(xué)生充分的創(chuàng)新空間，使學(xué)生由儲(chǔ)存知識(shí)走向?qū)嵺`，由模仿走向創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出更多敢于探索、勇于創(chuàng)新、善于思考的跨世紀(jì)人才。

（作者單位：江西省上饒市余干縣禾斛嶺中心小學(xué)）