高職人體工程學教學存在問題與方法探討

摘要：本文從人體工程學在藝術設計專業學習中的重要性和作用出發，分析了現行人體工程學教學存在的問題，并對其教學方法進行了探討。

關鍵詞：人體工程學 教學 問題 方法

一、人體工程學在藝術設計專業教學中的重要地位

人體工程學是藝術設計專業的一門基礎必修課，它為提高事物的使用功效和舒適程度提供了科學的依據和保障。隨著科技的飛速發展及其在社會生活中所占比重的逐漸增加，人體工程學已經成為實用藝術不可缺少的一部分。如環境藝術、城市雕塑、工業設計等都有著較強的科學性和工程性，需要相關人體工程學知識的支持，才能更加突顯特色，更加符合現代化社會發展的需要和人們的物質需求。因此，人體工程學的教學成效將直接關系到今后設計類專業課程的教學能否順利展開，它有助于學生在設計具體課題時能綜合考慮藝術性與科學性，對相應的設計理論課也起到了示范作用。

二、人體工程學教學存在的問題

1.教學內容枯燥

人體工程學是從工程技術類科學延伸到設計領域里的一門課程，該課程內容偏重理論、原理、公式和數據，對藝術類學生來說是一門非常枯燥的課。

2.教學內容缺乏實踐性

人體工程學是實踐性很強的一門專業課，但教學往往脫離實際。大多數人體工程學的實踐課都是基于課堂練習和實驗室訓練等這些表面的“實踐”方式，忽略了學生直接參與生產實踐的環節，從而使教學與社會實際脫節，學生難以較快地適應社會對綜合型藝術設計人才的高要求。

三、人體工程學教學方法探討

在信息多元化的社會中，學生自主學習的渠道越來越多樣化，教師應根據時代的變化不斷更新教育理念。目前，人體工程學專業的教學還是以教師單方面授課、學生動手實踐的模式居多。有些教師也會從網上挑選一些設計招標的項目，如家具、展廳或環境小品的設計等，讓學生自主組建團隊設計投標。在這種“實戰+模擬”的互動教學中，學生能全身心地投入到學習中，通過互相協作來深化知識，為今后的學習指明了方向，從而進一步完善知識結構。同時，教師還可以合理運用多媒體課件進行教學，把繁雜、枯燥的理論知識轉化為淺顯易懂、靈活多樣的圖表、文字、圖形、聲音和視頻等，直觀地呈現各種信息，在較短的時間內調動學生的多種感官，提高學生對信息的吸收率，加深學生對知識的理解，從而達到優化教學的目的。

四、結論

在人體工程學的教學中，如果教師仍采取傳統的教學模式，不僅課程教學效率低下，而且難以滿足人才培養目標的需求。教師應根據藝術專業的學科特點，一方面利用多元化的教學手段，系統地向學生傳授人體工程學的基本概念、理論、方法和技能；另一方面，教師還應靈活地安排課程設計，注重培養學生綜合運用知識和創新實踐的能力。

參考文獻：

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（作者單位：江西外語外貿職業學院）