讓生命潤澤生命

為了進一步深化課堂教學改革，2011年年初，鶴壁市教育局在科學總結分析全市基礎教育課程改革的基礎上，依據課改理念，從關注學生生命成長出發，提出了打造高效、生態化的生命課堂，致力構建中小學生健康成長教育體系。如今，這項改革已經走過兩年多的時間，效果究竟如何呢？記者為此進行了采訪。

生命課堂，改變了普通教師的教育觀念和教育行為

什么是生命課堂？“生命課堂的本質是一種以人為本的教育，是希望通過師生之間有效的、充滿生命活力的交流活動，讓每名學生都自由而充分地、最大限度地實現自己的生命價值，從而使學生在課堂教學中獲得全面發展。”鶴壁市教育局局長王朝莊如是說。他告訴記者，他在鶴壁師院工作時就對生命教育這個命題很感興趣，認為學生出現的各種問題多多少少都是由于心理原因造成的。到教育局任職以來，他一直在思考：既然課堂是課改的主陣地，就可以將生命教育這個理念引入進來，通過生命課堂的打造，讓課堂真正成為以生為本、師生共享的幸福課堂。經過充分的調研分析后，構建生命課堂這一活動在鶴壁市展開了。

教師是課改的排頭兵。只有教師轉變觀念，具備較高的教育素養和教學技能，才能使課堂變得豐富多彩而又充滿活力，讓學生感到學習的快樂，自己也享受教學的樂趣，得到實現生命價值的滿足感。為了提高教師參與生命課堂構建的積極性，鶴壁市開展了專家報告、名師講壇、說教材、 教改研討課、課例分析等多種培訓和活動。這有效提高了教師對生命課堂的認識，也在潛移默化中改變著教師的課堂行為。

在鶴壁市淇濱小學，記者觀摩了這樣一節課。一陣急促的警笛聲拉開了該校六（1）班數學課的序幕。“同學們，剛才旅店里住進了一位犯罪嫌疑人，今天我們要來幫警察叔叔抓罪犯。”數學老師程鳳琴一邊說一邊在多媒體屏幕上亮出了犯罪嫌疑人的信息：男，姓李，外號“李太”，37歲，鶴壁市山城區人。“現在酒店的工作人員提供了客人的姓名、房間號、身份證號碼，我們看看誰能通過這些信息找到嫌疑犯。”懸疑偵探式的開場白一下子抓住了所有學生和聽課者的心，學生隨著老師設置的情境直接進入了新課的學習。隨后，程老師引導學生根據身份證號碼的編碼原理分析酒店客人信息，最后順利地找到了嫌疑犯。在學生享受破案成功的喜悅時，程老師又不失時機地將數字與生活聯系起來，告誡學生“身份證隱藏著重要的個人信息，一定要保管好，防范壞人盜用自己的信息”。之后，程老師讓學生利用剛剛學到的數的用法，為自己編一個獨一無二的號碼。此時，課堂氣氛達到了高潮，只見學生們一個個把小手舉得高高的，躍躍欲試。下課鈴聲響起時，學生們還在熱烈地討論著剛才的問題。鶴壁市教育局教研員孫永生告訴記者，在鶴壁，像這樣師生共同陶醉在課堂的情景非常常見。他說：“我們有時候聽著聽著就入迷了，下課時還回不過來神兒。”

提及生命課堂，程鳳琴老師感受頗深：“生命課堂讓每個學生都動了起來，學生們變得會提問題了，愛提問題了。我與學生之間的教學互動也更加有效了。”

在孩子們的成長變化中，教師們逐漸領略到了生命課堂的真諦，主動要求搞科研的多了起來。鶴壁市外語中學校長石來根告訴記者：“以往，老師們不太愿意參加培訓，更不愿讓別人聽自己的課，現在都爭先恐后踴躍報名，參加培訓及參與課改的積極性也進一步提高。”淇濱一中的張志遠老師說：“生命課堂的構建，在為學生的生命成長打上亮麗底色的同時，也讓我覺得自己的生命存在更有價值。”

生命課堂，正在改變著鶴壁市教師群體的精神面貌，激發他們對教師這份職業的熱愛。

生命課堂，讓科研方式與時俱進

教研方式只有與時俱進，才能順應課改的要求，真正發揮教學研究的作用。2011年《鶴壁市中小學構建生命課堂的實驗研究》被確立為河南省教育科學“十二五”重點規劃課題。為了進一步將該研究引向深入，使其為激發教師干事創業的積極性注入源源不斷的力量，鶴壁市按照“堅持抓教改，重教研，努力推進各級各類教育內涵發展”的總體要求，在全市開展了“教改大課堂”暨“生命課堂”展評活動。

據了解，教改大課堂就是以交流教學改革經驗為手段，以促進教師隊伍的專業化發展、探討高效的課堂教學模式為目的的教改活動。這項活動得到了全市各個學校的積極響應。

2012年秋季開始，淇濱小學嘗試推行“周末綜合作業本”，力求減輕學生負擔，讓學生快樂度過周末。該作業本封面設計新穎有趣，以“我的成長記錄”為題，作業本每周只有一頁，包括30個規范字書寫（田字格內）、我的語文課堂收獲、我的數學課堂收獲、我的英語課堂收獲、我的其他收獲（思想匯報或體育藝術特長進步或課外閱讀收獲等）等五項主要內容。同時，還附有鼓勵自己的話、家長寄語、同學評價、老師等級評價或寄語等幾項內容。在作業本的最后一頁，附有期末綜合素質報告，該評價由學生本人、老師、同學、家長共同完成。此項活動的開展受到了教師、家長及學生的好評。該校五（2）班學生董浩然的家長說：“每周看孩子的周末作業，給孩子寫評語，不僅拉近了我與孩子的距離，還使我能更多地了解孩子的情緒變化。這樣的作業真好。”

淇濱小學“周末綜合作業本”只是鶴壁市積極開展“教改大課堂”暨“生命課堂”理論與實踐研究的一個縮影。在鶴壁市，各縣區、市直中小學充分結合教學實際，積極開展教科研活動已經蔚然成風——

浚縣努力深化特色教育，不斷加強學校文化建設；淇縣積極抓好各學科專題講座活動、基層學校的常態活動、縣級賽課活動等三種形式的活動，切實推進教改大課堂活動的開展；淇濱區大力實施“教科研強區”戰略，積極完善教科研創新機制，營造了濃厚的教科研氛圍，提高了教師參與教研的積極性；鶴山區不斷強化教學常規管理，深入開展校本教研活動，促進教師提高教研能力和教學水平。

市第四中學開設了學校“名師講壇”，讓富有經驗的老教師介紹教育教學經驗，全面貫徹生命課堂理念，促進教師隊伍整體發展和專業化發展；市第七中學根據學校生源質量差、教師隊伍不均衡的實際，大力開展校本教研，建立了校本教研評估系統，倡導圖示結構教學法，讓學生學得輕松、學得愉快；湘江小學強化了教學過程管理，倡導教師在假期備課中，整理出新學期教材中“學生的知識學習目標”，認真排好版，配上插圖做成畫冊分發給學生，提高了教學的針對性和實效性……

2012年下半年，鶴壁市各縣區教育局、市直各中小學在開展教改大課堂活動的基礎上，推薦了100多節課參加了“教改大課堂”暨“生命課堂”展評活動。鶴壁市教育局副局長王荔告訴記者：“教改大課堂活動的開展進一步濃厚了教改氛圍，激發了廣大教師參與教學改革的積極性，激活了課堂，激勵了學生。”

生命課堂，改變的不僅僅是課堂

教育的最終目的是為了學生發展。王朝莊局長認為，生命課堂的內涵應該是多元化的，除讓課堂煥發生命活力、提升師生的生命價值外，還要通過學校生命教育的開展，營造幸福校園。為了全面提升學生的生命活力，鶴壁市堅持一切面向學生未來，開展豐富多彩的課外活動，爭取讓每個孩子都得到發展、收獲快樂。生命課堂改變的不只是課堂。如今，在鶴壁市，“以學生發展為本，關注學生的情感體驗，關注學生的道德生活和人格形成，尊重成長，贊賞生命”的理念已經深入每位教師心中，體現在每次活動之中。

淇濱小學每年都要組織讀書節，倡議全體師生：愛讀書、會讀書、讀好書，積極參與讀書節的各項活動，共享讀書的美好時光。學校先后開展了故事大王比賽、背誦課文比賽、班級讀書交流、每周一詩、經典誦讀比賽、課本劇展演、詩集評選等活動。這些活動，如陣陣春風拂動校園，撒播著知識的種子，滋養著孩子的心靈。該校校長田根寶說：“我們就是希望教學生6年，為學生的60年著想，為學生一生的幸福奠基。”

福田小學則在師生中深入開展了“讀童謠，寫童謠，唱童謠”系列活動，并開展《借助童謠幫助學生養成良好行為習慣》課題研究，這已成為該校的一大亮點。每天晨讀都能聽到師生們嘹亮的童謠誦讀聲，師生創作的童謠精品——《草珠集》兩集6本已付印刷。

第二課堂是提高學生素質的主要渠道。山城區實驗小學本著對學生成長負責的態度，提出“有興趣的一定保護好，有天賦的一定培養好，有潛力的一定挖掘好，有特長的一定發展好”，積極組織學生參加各種活動。該校第二課堂以藝術、體育等學科活動為主要內容，以體育節、藝術節、科技節、圖書節為平臺，致力構建課外活動框架，引導學生展示能力、拓展知識、均衡發展、和諧成才。

生命課堂的構建不僅改變著教師教的方式、學生學的方式，也使教師的教科研能力、學生的綜合素質得到了顯著提升。2012年，鶴壁市共報送申請國家級立項課題20項，申請省級立項課題53項、省級結項課題26項。在報考人數減少的情況下，全市高考本科上線人數繼續保持增長態勢，達到5293人。

“生命課堂的構建與其說是帶給學校好的分數和升學率，不如說是在潛移默化地影響著教育的內涵和品質。”在接受采訪時，王朝莊局長表示，“課改無止境，我們目前所取得的成果只是一個階段性的。我們希望通過生命課堂的構建，真正讓生命潤澤生命，為孩子一生的幸福生活奠基！”

（責 編 流 水）