給他照照身邊的“鏡子”

學生小魏，長得白白凈凈，整天一副樂天派形象。他很聰明，學習成績比較突出，也樂于助人，人緣兒不錯。他是班長，班級工作做得有條不紊，可謂班級驕子。這樣優秀的學生，哪個老師不喜歡？

直到他的母親淚水漣漣地找到學校，我們才在震驚中發現了小魏的另一面：在家從不做家務，衣服鞋子都非名牌不穿。某日母親生病臥床沒有準備早餐，小魏竟因此掐了母親的脖子，從母親口袋里搜出五十塊錢后揚長而去。當時不在家的父親知道這件事后，氣得直說不要這個兒子了。

送走小魏的母親后，我心里很難受。孩子為什么會變成這個樣子？用什么教育方法才能轉變這個孩子？這是個敏感的孩子，如果讓他知道父母向老師“揭發”了他在家的“丑陋”行跡，很可能激起他強烈的負面情緒，造成他和父母的情感對立。怎么引導他呢？

在思考這個問題的過程中，一次家訪經歷給了我靈感。我班有一位小張同學，開學以來早上和中午總是遲到，而且所穿衣服也不太整潔，課堂上經常打瞌睡，成績不是很好。經過家訪我了解到：原來小張生活在單親家庭，為了養家糊口，母親很早就要去上班，而且中午基本不回來，所以小張的早餐和午餐都得自己解決。對于一個上初中的男孩子來說，這很不易。而當他因遲到或打瞌睡被叫出來談話甚至挨訓時，總是低著頭一言不發，從不抱怨媽媽對他疏于照顧。我不禁被小張的懂事所打動。

在一次課堂上，小張又睡著了，同桌正要叫醒他，我制止了，說：“讓他睡一會兒吧，我們等他一下。”接著，我向班上同學介紹了小張的情況，同學們都深受感動。我特意看了一下小魏，小魏的眼中似有淚光。趁著小張沒醒，我說了兩點：一是不要告訴小張我們已經知道了他的情況，以后我們都要盡力幫助他。二是思考我們應當向小張學習什么，寫一篇感悟交上來。

在交上來的感悟中，小魏這么寫道：“對于家庭，作為孩子的我們不是只有索取的權利。我們都要像小張一樣，在家庭成員有困難的時候挺身而出，擔負起自己能夠承擔的最大責任，用樸實的行為去詮釋‘我愛我的家人’……我很后悔我的一些行為，在家人生病時沒有送上一句問候，甚至為自己的一點小利而做了不應當做的事，以后我會用實際行動向家人表明我是愛他們的。”

過了幾周，當我再給小魏的母親打電話時，聽得出她對小魏這一段的在家表現很滿意。她好奇地問我是怎么和小魏談的，我笑著說：“我沒有和小魏面對面地談過，我只是給他找了一面身邊的‘鏡子’。”

多給學生照照身邊的“鏡子”，興許他就會發現別人的優點和自己的不足，聰明的孩子是會自己糾錯的。