信息技術(shù)課存在的若干問題及對策

從事信息技術(shù)課教學(xué)工作多年，我深感信息技術(shù)課由于其獨特的教學(xué)環(huán)境和方式，存在一些特殊問題。通過思考與實踐，我摸索出了一些解決問題行之有效的對策。

問題一：學(xué)生行為習(xí)慣差，缺乏應(yīng)有的信息公德意識

在信息技術(shù)課的課堂上，常常會出現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：學(xué)生玩游戲，任意刪除或更改文件夾中的內(nèi)容，調(diào)整顯示器的顯示參數(shù)，更有甚者，為了擺脫老師在教學(xué)過程中用軟件對自己電腦的控制而隨意插拔網(wǎng)線。這些行為，不但會導(dǎo)致計算機出現(xiàn)故障，影響正常的教學(xué)工作，更嚴重的是，長此以往會讓學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣，信息公德意識變得淡薄。因此，課堂上對學(xué)生嚴格科學(xué)管理，是信息技術(shù)教師義不容辭的責(zé)任。

一是制定電腦室管理制度。主要是教師把易對電腦室產(chǎn)生危害、干擾正常教學(xué)秩序的行為考慮進去訂成條文，張貼在電腦室。在每個班的第一堂課上先講清楚上機守則和注意事項，并介紹與信息技術(shù)有關(guān)的法律法規(guī)，讓學(xué)生明白在電腦室嚴格按規(guī)程操作的重要性和必要性。比如，要求學(xué)生進入電腦室不得隨意挪動顯示器及主機，按正確的方法開關(guān)電腦，若某臺電腦有故障要經(jīng)教師的允許才能換機位，下課時每臺設(shè)備必須復(fù)位等。只要教育方法得當，就能夠逐漸地培養(yǎng)學(xué)生愛護機房設(shè)備、遵守上機守則的良好習(xí)慣。

二是認真填寫電腦使用情況登記簿。為每臺電腦配一本電腦使用情況登記簿，要求學(xué)生如實填寫。登記簿主要記載這臺電腦使用前和使用后的軟硬件情況是否正常，如不正常，教師要及時弄清楚是人為原因造成的，還是正常使用過程中產(chǎn)生的。如屬于非正常原因，一定要把責(zé)任及時落實到人，進行有針對性的教育。

三是培養(yǎng)學(xué)生愛護機房設(shè)備的意識。嚴格要求學(xué)生不能隨意更改計算機設(shè)置、插拔網(wǎng)線和任意打開主機箱等，損壞電腦須照價賠償。還要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生中普遍存在的問題進行思想教育，使他們養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

問題二：課堂吵鬧，影響教學(xué)秩序

課程改革提倡個性化，提倡協(xié)作交流，信息技術(shù)課又因其特殊的教學(xué)環(huán)境，看上去會很“亂”。教師要注意的是，這兒的“亂”不能是失去控制的亂吵、亂鬧。

首先要合理分工，讓課堂似“亂”不亂。在電腦室上課，操作過程會遇到各種各樣的問題，只要學(xué)生能圍繞著教學(xué)目標做練習(xí)，想就近跟同學(xué)討論，甚至下座位討論都可以，但前提必須是在忙“正事”。比如，我們在制作一個以“牡丹”為主題的電子報刊時，由于大部分學(xué)生已具備用Power Point制作電子報刊的技術(shù)能力，我對本章內(nèi)容就干脆不講，先讓學(xué)生分組討論制作過程中可能會出現(xiàn)哪些問題，小組每個成員都必須分擔(dān)這些問題。我讓學(xué)生之間互為老師，并引導(dǎo)他們在課本或網(wǎng)上尋求幫助，在規(guī)定的時間保質(zhì)保量上交作業(yè)，作業(yè)合格才允許他們自由支配剩余的時間。在協(xié)作完成作業(yè)的過程中，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、取長補短，培養(yǎng)了集體協(xié)作精神，“亂”出了效率。

其次是巧用QQ，豐富教學(xué)手段。為了減少學(xué)生在電腦室上課的吵鬧程度，上課我們就把QQ作為交流的一種方式，使師生交流、生生交流更為安靜、方便。這個工具利用得好，還會發(fā)揮出意想不到的功能。有一次因為網(wǎng)絡(luò)問題，內(nèi)網(wǎng)的FTP訪問受限，只有部分學(xué)生能正常登錄使用，其他學(xué)生則登錄不上，怎么辦呢？有一位學(xué)生想到了QQ群的共享功能，于是把資料共享到QQ群，從而保證了教學(xué)活動的正常進行。

問題三：學(xué)生喜歡玩游戲，敷衍作業(yè)

學(xué)生玩游戲是信息技術(shù)課上的一個普遍現(xiàn)象。因本學(xué)科不計入總分，不能夠引起他們的重視，加之平時課業(yè)負擔(dān)較重，許多學(xué)生便把信息課當成了放松課。針對這種情況我是這樣處理的：

一是正面引導(dǎo)，進行思想教育。通過大量生動具體的教學(xué)實例，使學(xué)生了解信息技術(shù)課的重要性，轉(zhuǎn)變他們認為信息技術(shù)課等于放松課的錯誤觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

二是技術(shù)處理，加強防范。課堂上教師一定要利用屏蔽、監(jiān)控等技術(shù)手段加強對學(xué)生的管理，減少學(xué)生下載、安裝和運行游戲的機會。還要讓學(xué)生知道老師的主機上裝有電子教室軟件，有監(jiān)控功能，能看到每一臺機器上的內(nèi)容。對于不認真做練習(xí)的學(xué)生，老師還可以鎖定他們的系統(tǒng)，使其無法操作。對于那些通過“禁用本地連接”、拔掉網(wǎng)線跟老師玩捉迷藏的學(xué)生，教師一定要做到及時發(fā)現(xiàn)、及早制止。

三是以“疏”為主，以“堵”為輔。游戲?qū)W(xué)生的影響雖有消極的一面，但也有積極的一面，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確選擇有益的游戲。比如，可通過玩電腦里自帶的紙牌游戲讓初學(xué)電腦的學(xué)生熟練掌握鼠標的操作方法，玩金山打字通使學(xué)生在不知不覺間提高文字錄入的速度，玩三國志、大航海時代等和歷史、地理相關(guān)的游戲可以豐富學(xué)生的知識等。

（責(zé) 編 流 水）