以教研組為基地，促進青年教師健康成長

摘 要： 一個教研組既是教研活動的中心，又是青年教師成長的搖籃，每個教師成長的質量決定著教研組的質量。教研組是促進青年教師健康成長的重要基地，是他們茁壯成長的沃土。培養好每一個青年教師是組長的職責和義務。

關鍵詞： 教研組 青年教師 促進成長

一個教研組既是教研活動的中心，又是青年教師成長的搖籃，它的生命力決定著教師成長的過程，而每個教師成長的質量又決定著教研組的質量。它是學校與學生之間的一座橋梁，是教師與學生間的紐帶。教研組的發展成果就是每個教師尤其是青年教師發展的成果。青年教師就像這個大家庭中的一分子，這個家庭的發展，興旺或衰敗與這個家庭的家長——教研組長密不可分。所以組長的任務艱巨而重大，培養好每一個青年教師是組長的職責和義務，筆者從多年的探索過程中得知教研組是促進青年教師健康成長的重要基地，是他們茁壯成長的沃土。那么，究竟從哪些方面促進青年教師成長呢？

一、加強“五心”教育，端正思想和態度

每個新來的青年教師雖然業務上不成熟，但是否有敬業的態度是更重要的。要讓他們在剛來的一周內就明白：教師，尤其是初中教師這一職業是需要付出很多辛勤勞動的，要有敬業精神，有責任感，有足夠的愛心、細心、耐心、虛心和恒心。愛心——我們教育的對象是一群活生生的孩子，他們都是青少年，單純可愛活潑好動，對他們要充分接納，不能討厭嫌棄。細心——要認真觀察每個學生的一舉一動，盡早熟悉他們的性格特點、學業基礎、交友情況等。熟悉學生就是熟悉了業務的一大部分。另外，還要細心地備課、聽課，多問多觀察其他老教師，盡早熟悉自己的業務。耐心——每個學生都各有自己的特點，不能一概而論。對于他們的思想教育要有足夠的耐心。對于他們知識的漏洞和疑點，要不厭其煩地講解。對于他們所犯的錯誤要耐心地幫他們改正。甚至他們所犯的錯誤過一段時間會復發，這就更需要教師耐心地談話、教導，耐心地等待孩子們的成長。虛心——對于自己的業務水平來說，肯定不如有經驗的教師，即使自己的學歷水平再高，也要虛心請教其他教師，取得教學經驗與班主任經驗。只有虛心，才能進步得更快。恒心——遇到挫折不要氣餒，遇到麻煩要積極地想措施，教育的道路不是一帆風順的，也不是每天面對的都是陽光燦爛的笑臉，但風雨過后總見彩虹。只要持之以恒，就會在很短的時間內進步很快，就會在長久以后有好的收成。

二、手把手教業務，做好傳幫帶工作

年輕人剛走上工作崗位不知道怎么備課上課，怎么從事班主任工作，教研組長要認真做好傳幫帶的工作。

授課方面：從備課的各個環節（目標，重點難點，教法，學習策略，教學步驟，作業的布置等）到上課、總結、輔導、復習、測驗，如何參加教研活動，如何上公開課等都要加以指導。有時還需要組長經常聽這些年輕人的課，認真從課堂上感受，發現問題。年輕教師上課時要把握好教學環節的設計，教學目標的達成，課堂氣氛的掌握，作業練習的有效度等。青年教師被聽課評課和上公開課是在較短的時間內較快提高業務的一個重要的方法。

班主任方面：告訴年輕教師作為一名班主任每天的例行工作都包括哪些內容（比如早到，看自習，看衛生，收繳作業，自習課的管理等），知道如何培養班干，召開班會，安排學校組織的活動等。他們不怕業務多就怕不知道如何做。因此組長做好指引工作是很有必要的。組長指導得到位，年輕教師就進步得快，反之則慢，越慢則工作越被動。

三、風雨同舟，共同解決棘手問題和意外問題

青年教師剛上崗有時會遇到一些意想不到的棘手問題。比如：一個多次犯同樣毛病的孩子的壞習慣就不改；一個被溺愛的孩子；說話有點蠻不講理的家長；組織學生進行一次學校安排的自己一點都不會的活動（比如排球賽等）；兩個學生打架了；一個學生在上學來的路上不小心被車碰了；一個孩子在做操時突然暈倒了；班內這一段傳染病有十幾個學生都請假了；一次大考試班里有許多孩子沒考好；任課教師突然很生氣地告訴你今天有很多學生作業沒交。當他們面臨這么多的第一次時，他們很無助無奈。這時他們很需要組長和其他教師的幫助。對于這些棘手問題和意外問題，組長要協助他們制定預設方案，同時告訴他們以后還會出現其他未知情況，這時更需要我們共同面對，共同出謀劃策。帶他們一把是組長的職責和義務，他們在一次次地處理這些事件的過程中會快速成長起來。

我組有位年輕教師小李，班里有位學生某天來校遲到了，她很生氣，再問學生是由于在路上被一輛電動車撞傷了，而電動車主逃離了現場沒管孩子，孩子從地上起來后發現自行車已被撞壞，輪子都變形了，沒法再騎，于是就把車子先鎖在路邊，自己一瘸一拐地走到了學校。我在幫她問清情況后，她由一開始的生氣轉變為擔心。我又幫她問問孩子身體怎么樣，孩子卻堅強地說“沒事，可以上課。”但第一節剛下課，她就一瘸一拐地來到辦公室說：“老師，腿很疼。”小李不知如何是好，我們讓孩子先坐下，一邊耐心地詢問具體哪里疼，怎么疼法，一邊跟她家長聯系。可是不知何故電話沒打通。再問孩子奶奶在家，但家里沒電話。小李下午還有一堆事情要做，于是我和其他老師把孩子送回家，小李非常感激。她感到了教研組這個大家庭的溫暖，沒有了慌張和膽怯，增強了信心和勇氣。

四、認真教研，積極引領

教師業務要上去，這是硬道理。業務要上去就要非常重視教研活動。比如傳達上級教育教學文件，積極了解教育教學動態，認真研討教育教學的好方法，認真聽課議課，參加教學達標活動，參加聯考統考，以及不吝休息時間去培訓等。這些都是參加實踐，提高業務的好機會。組長和教研組要認真組織好每一次活動，之后認真總結，找出經驗和不足。這樣青年教師不僅清楚了教育的導向，了解了本校的情況，還對周邊甚至全市的情況做到了心中有數。這對他們大方向的計劃和今后的發展都起著重要的作用。所以，組長要把教研組作為教研的基地，做好領導和表率，為青年教師構建這個大舞臺。

五、依性格特征因材施教

教研組長對待青年教師有點像班主任對待學生。學生性格各異，年輕教師也是如此：有的風風火火，有的文靜柔和，有的性子急，有的性子慢，有的膽大潑辣，有的不喜歡露面。不管怎樣，他們就像百花園中的每一朵花，形形色色，大放異彩。針對他們不同的性格，教導上的策略不一樣，分配任務時性質也不一樣：有的適合講公開課，有的適合寫發言稿，有的適合參加競賽，有的是適合精心搞匯總。他們做事的速度和效率也不一樣，所以組長要搞好協調工作，讓他們各司其職，充分發揮作用。同時，大家在一起不能互相埋怨，而要互相包容，互相理解，這樣才能百花齊放，共同沐浴春天的陽光。

六、注意關心青年教師生活中的點點滴滴，讓他們以愉快的心情面對每一天

教師作為普通的人也有自己的生活煩惱。青年教師也許煩惱更多。比如，自己生病了，不滿周歲的孩子生病了，和家人拌嘴生氣了，被領導說了一句哭了（其實在我們看來有時不算批評），近段壓力太大想不通了。組長要敏銳地覺察到他們情緒的變化，耐心地詢問情況，及時給予指導和安慰。雖然有時效果不強，但一句溫暖的話和一顆溫暖的心會給他們帶來很大的安慰，使他們感到集體的溫暖，從而更增加了責任心。

另外，適當的時候組內可以適當舉辦小型的娛樂活動釋放和緩解壓力，為下一段的繼續工作增加能量。

總之，青年教師是教研組的未來和希望，把培養他們的基地變得肥沃是組長的職責。只有及時澆水除草，他們才能健康成長。