如何做好集體教學活動的準備工作

在幼兒園的集體教學活動中，教學的準備是活動設計與組織過程中的一個細節，然而正是這個細節，是整個教學活動得以順利、有效開展的前提。關注集體教學活動的準備，對集體教學活動做周密的設計，在教學過程中做靈活的應變，不僅是提高集體教學活動質量的根本保證，而且是集體教學有效性的基礎保障。

活動的準備是活動開展的保障，你有怎樣的準備，就決定了幼兒有什么樣的反應。無論是具體的材料或是幼兒的經驗基礎，活動前我們都應做充分的分析：準備的內容是不是合適，是不是利于幼兒的具體操作，能不能有效地為活動目標服務，是不是適合幼兒的年齡特點，能不能滿足幼兒的發展需要……只有準備充分了，活動才能有效進行。

新《綱要》指出：“教育活動的組織與實施過程是教師創造性地開展工作的過程……結合本班幼兒的實際情況，制訂切實可行的工作計劃并靈活地執行。”預設好每個活動計劃，是教師在組織活動前必須做的一件事，有效的活動準備是促進幼兒在原有基礎上發展的關鍵所在。那么，怎樣才能做到有效的活動準備呢？

一、活動前的“思”是活動順利、有效開展的重要條件

新《綱要》提出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”要做個支持者，就得做好活cX9YxIJORZYD1CxDip6JVQ==動前的反思。

首先，教師“思”幼兒，是指教師對幼兒情況的了解與掌握。幼兒是活動的主體，幼兒的年齡特點與發PPG6ALTqx29pA5HmMx8kVg==展水平決定了幼兒在活動中的表現。因此我們既要了解這一年齡段的幼兒相關領域發展的規律與年齡特點，又要掌握本班幼兒發展的實際情況，即對幼兒活動相關能力的發展水平、活動興趣進行分析，從而根據幼兒的特點設計活動，盡量照顧到每一位幼兒，讓他們每一個人都能從活動中得到發展、學到知識。

其次，教師“思”教材。教材是活動的載體。無論什么活動都有相關的教材作為依托，而教材是“死的”，想要順利地開展活動，就必須認真地鉆研分析教材中的因素，挖掘教材中的重點和難點，幫助幼兒在掌握重點、突破難點中獲得相應的發展，同時分析教材還可以幫助教師了解活動開展前應做好相關的準備工作，才能有的放矢。

有了對幼兒情況的了解與教材分析的掌握，教師進行預設活動內容的設計時，就能明確地知道哪些活動形式使活動達到目的，促進幼兒具體能力的發展與習慣的養成，這為活動得以順利、有效地開展做好鋪墊。

二、幫助幼兒獲得相關的經驗是活動順利、有效開展的有力保證

活動的前期準備分為了物質準備和經驗準備。教師往往是重視物質的準備而忽視了經驗的準備，以往的活動中教師只是簡單地為幼兒準備活動的物質材料，而忽視了幼兒在活動前對相關知識經驗的掌握。

1.利用家長資源多角度、多方面地豐富幼兒的知識經驗。

新《綱要》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。可見現今的幼兒教育再也不是幼兒園的事，家庭教育也是至關重要的，只有合理地利用家長資源，才能更好地進行教育教學活動。完全可以讓家長以親子活動的形式參與到一些活動前的準備工作，幫助幼兒獲得相關的經驗，而且往往事半功倍。

2.在教學活動中多形式地豐富幼兒的知識經驗。

新《綱要》提出：“教育活動內容的組織要運用整合的思想，根據目標、內容恰當地采用適宜的組織形式，以達到最優化的結合，取得良好的發展。”區域學習活動與集中教學活動是幼兒園教育必不可少的兩種教學形式，在完成課程目標、促進幼兒發展方面都有各自的價值和作用，兩者缺一不可。

（1）以集中活動形式幫助幼兒獲得經驗

集中教學能讓幼兒在教師引導與幫助下通過動手操作獲得相關的知識經驗，具有全面性，在活動中教師能觀察到幼兒活動的整體情況，對于幼兒活動的情況有所來了解與掌控，這樣便于教師更好地開展活動；而一些活動所需的知識經驗具有連貫性、完整性，適合在集中教學活動中掌握。

（2）以區域活動形式幫助幼兒鞏固已掌握的經驗

區域活動能為幼兒提供自主活動的空間，能為幼兒開展持續不斷的探索活動，為幼兒創造意識的萌芽和初步創造能力的發展提供廣闊的空間。在區域活動中幼兒自主性強，幼兒與老師同伴的互動機會多，這樣便于教師對幼兒進行一對一的引導。

三、活動中的繼續剖析是活動順利、有效開展的提升

活動過程中繼續剖析教學對象可以彌補活動準備工作的不足，完善教學組織、實施環節。剖析教學對象是我們活動準備工作的重中之重，這也是新《綱要》對教師的要求。況且我們面臨的是活的教學對象，幼兒的各種發展是在不斷變化著的。因此，除了教師在活動前做好準備工作以外，預設的活動過程也要靈活執行，即教師在活動組織時視幼兒的各種表現即時地調整活動環節，提升教師活動準備工作的有效性。

臺上三分鐘，臺下十年功。在教育實踐中也不例外，前臺的“精彩”，并非偶然也并非強裝，只有幕后豐富的積淀，前臺的演繹才會大放異彩。教師踏實地組織好每一個活動，有的放矢地做好活動準備工作，增強其有效性，才能真正貫徹新《綱要》，實施新課程，實現促進幼兒在原有水平上發展的目標。