語文教學中如何培養(yǎng)學生自主學習能力

摘 要： 新課改明確提出要培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力。在新一輪課程改革的大潮中，語文教師一定要做智慧型的教師，應該充分運用智慧，使學生能自主地學習好語文，能經常享受到學習語文所帶來的快樂。

關鍵詞： 語文教學 自主性學習 培養(yǎng)方法

自主性學習就是學生在學習中具有主人翁意識，有明確的學習目標和積極的學習態(tài)度，能在教師的啟發(fā)、指導下獨立探索知識，自覺地把自己看做是教育的對象，積極尋找發(fā)展機會，最大限度地發(fā)揮自身潛能。也就是說學生要具有主動性、獨立性和自控制。明確了自主性學習的內涵后，我們就可以從如下幾個方面培養(yǎng)學生自主學習語文的能力。

一、激發(fā)興趣，調動學生自主學習的積極性

興趣是最好的老師，濃厚的興趣能使人的感官和大腦處于最活躍的狀態(tài)，有效地調動學生的學習動機。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見興趣的重要性。學生一旦對語文產生興趣，學習時就再也不會感到是一種精神負擔，而會覺得是一種樂趣，就會主動地、積極地獲取語文知識，鍛煉語文技能。語文教師要在每個專題、每個板塊的起始階段，清楚地、生動地向學生提出具體教學目標和要求，指出教學內容在實際生活中的意義，以及它在語文知識體系中的地位，引起學生重視，吸引學生產生向往和追求的意向。用疑問激發(fā)學生的求知興趣，可以吸引學生尋根究根，深入到學科知識的內核中去，從而成為不斷催發(fā)智能的刺激。不能滿足于課文內容，在教學中如能結合課文內容，相機引進一些新的信息，緊扣教學目標，補充閱讀一些最新的時文及科技小品，講一些名人故事，把學生的學習和豐富多彩的現實生活聯系起來，學生定會興趣盎然，精神振奮。

二、增強學生的學習責任心，使其認識到學好語文的重要性

學習責任心表現為學習者對學習目標和意義的認識，以及由此產生的對學習的積極態(tài)度和敬業(yè)精神，樹立高度的學習責任心是學生自主學習的前提。

語文是人們在生活中廣泛運用的一種重要工具，人們在生產生活中都離不開語文中的聽說讀寫。因此語文教育要與實際生活貼近，要讓學生認識到語文的本質和學好語文的重要性，這樣就能使學生產生學習語文的自主性。

可憐天下父母心，父母寧可省吃儉用也要給我們營造良好的學習環(huán)境，可部分學生是如何回報父母呢？我們在教學時可借文生情，以此打動學生，增強學生的學習責任心。在教學朱自清先生的《背影》一文時，學生深刻地體會到文中那種偉大的父愛。當時正在下雨，我因勢利導對學生進行實景教育，請他們看站在校門口外，正淋著雨為自己送傘送衣的父母。人非草木，孰能無情，學生被感動了，增強了學習的動力。

三、建立真摯、融洽的師生關系

語文教師真誠地愛學生，學生由衷地尊敬語文老師。這種關系能調動學生自主學習的積極性。事實證明學生對自己所崇敬的教師的指導容易欣然接受。師生感情是師生交往的基礎，也是培養(yǎng)學生對教學內容產生興趣的關鍵。一旦師生關系不好，學生對老師產生反感，有仇視態(tài)度，就不可能自主地學好語文，有的甚至故意和你搗亂，故意把你所教的班級課堂秩序搞壞。

教師要做到不僅是學生的良師還是益友。我們在平時生活中要主動地關心、幫助學生。要多做一些雪中送炭的事，我們所做的一切都能使學生從內心深處萌發(fā)感激之情，從而主動地學好你所教的語文學科。

四、明確學習的具體目標，制訂學習計劃，建立合理的評價體制

語文教師布置的作業(yè)要盡可能具體，讓學生完成的任務盡可能明確，不要布置如“你們回去好好預習下一課”這樣目標性不強的作業(yè)。為了讓教和學有條理，老師和學生都要制訂計劃，這樣教師才能教得有條理，學生學得也不會亂。

在教學中要建立一個科學合理的評價體制，激勵學生自主學習。這個評價體系既要關注學習的結果，更要關注學習過程及學生個體的變化發(fā)展。在教學《離騷》這篇課文時有這樣一道思考題，讓學生討論回答如何評價屈原這個人物形象。學生的回答各不相同，但答案都有合理之處，因此教師對學生的評價要看到他們回答的合理之處，并對此給予表揚、贊賞，通過這樣的評語讓學生不斷體驗到成功的快樂，對語文學習充滿興趣，樂于自主學習。

五、改變教學方法，讓學生更好地自主學習

教師的教學方法對學生能否進行自主性學習起著重要作用。在傳統(tǒng)教學中，過分注重知識的傳授，把學生當做裝知識的容器，學生在學習中處于被動地位，主動性不強。因此，在新課程理念的指導下，教師要主動改變教學方法，營造出學生自主學習的良好氛圍，做智慧型的教師。

我們要根據教學內容選取好的教學方法。串講法對于字、詞、句難點較多的文章，效果很好；問答式教學法是啟發(fā)思維、激發(fā)學生學習主動性的有效方法之一；談話式教學既可引導學生集中精力獨立思考，又可培養(yǎng)和提高學生的口語能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力；討論式教學，是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激勵學生主動參與教學，有利于發(fā)展學生的智力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維；點撥式教學能使學生在處于“山重水復疑無路”之時感到“柳暗花明又一村”，能調動學生的積極性、主動性，收到事半功倍之效。現代技術如此發(fā)達，適當運用多媒體技術教學也是調動學生自主學習的一種好方法。在語文教學中，教師要根據教學內容，適當采用教學方法，激發(fā)學生自主學習的興趣。

在新一輪課程改革的大潮中，語文教師一定要做智慧型的老師，充分運用智慧，使學生能自主地學習好語文，能經常享受到學習語文所帶來的快樂。

參考文獻：

[1]中學語文課程標準.北京師范大學出版社.

[2]語文教育學引論.高等教育出版社.

[3]語文報教師版.山西師范大學.