談新課程下的數學教學新理念

摘 要： 在數學新課程理念下，要轉變教育觀念和新角色，創造性地使用新教材，營造和諧的課堂氛圍，不失時機地培養學生的創新能力，借助先進的教學手段，增強教學效果，提高學生的綜合素質。

關鍵詞： 新課程 新理念 數學教學

在數學教學中，要明確應當以學生的發展為本。學生是數學學習的主人，教師應調動學生的學習積極性，為學生創造盡可能多的思考動手和交流的機會，教師應把學生置于問題情境之中，讓學生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞并得到指導和建議。教師不應是數學教學活動的“管理者”，而應成為學生數學學習活動的組織者、引導者與合作者。教師的主要職責是向學生提供從事“觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流”等數學活動的機會，為學生的數學學習活動營造一個寬松的氛圍，激發學生數學學習的欲望，最大限度地發揮他們數學學習的潛能，讓學生在活動中通過動手實踐、自主探索、合作交流、模仿與記憶等方式學習數學，獲得對數學的理解，發展自我。下面筆者結合教學實踐談幾點體會。

一、轉變教育觀念和新角色

《義務教育新課程標準》的數學教學理念是以學生的整體發展為本，數學教學的最主要目的不是向學生傳遞盡可能多的數學知識、方法，而是從數學的角度促進學生的整體發展，教會學生用數學的眼光去認識自己所生活的環境與社會，學會“思考數學”和“數學地思考”；發掘學生的理性精神、創新意識和實踐能力，培養學生克服困難的意志力，建立自信心。教師首先要當好組織者，要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力，把機會交給學生，俯下身子看學生的學習，平等參與學生的研究。把課堂放手給學生，給學生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學生表現自己，可樹立學生的自信心，使學生感受到數學知識的精深與魅力，培養學生對數學鉆研的精神，提高合作能力，同時激發他們的學習興趣與積極性，豐富學生的思維想象能力。其次，教師要做一個成功的引路人。要通過新課導入的設計，學習氛圍的營造，教材所蘊含的興趣教學因素，課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。對教材要深鉆細研，對學生要全面了解學生已有的知識儲備及現在的學習狀態，要明白教學面向的是全體學生，既要照顧到“差生”，又要想到優生。

二、要創造性地使用新教材

創造性地使用教材，就是要利用自己的智慧對教材知識進行重新整合和加工，選取更好的、更貼近學生生活的素材，設計出生動活潑的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成富有時代色彩，符合學生個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時又要有能力引導學生去探索、自主學習。要充分利用教材開創自由空間，利用教材中編入的一些讓學生猜測和想象的內容，以發展學生的想象力和各種不同的思維取向。教材中提供了大量供學生自由閱讀的欄目及課題學習。如初一數學關于幻方的閱讀材料及身份證號碼與學籍號的課題學習。對于這些知識我把它們改成學生課外學習研究材料，讓學生通過詢問、調查、閱讀有關書籍和上網查閱等多種渠道搜集有關這些知識的資料，并通過書面形式打印出來供全班同學閱讀。這樣做既鍛煉了學生解決問題的能力，又極大地豐富了他們的課外知識。

三、營造和諧的課堂氛圍

一個教師的才干不僅表現為擁有淵博的學識，而且表現為尊重學生的主體地位，善于為學生營造民主、平等、和諧的教學氛圍，關注學生的發展，發展學生的個性，在平等的合作中，使學生的潛力得到開發，實現他們的發展目標。要最大限度地理解、寬容、善待學生，要經常性運用鼓勵評語，對學生的學習行為進行及時而積極的評價，激勵學生的進步。在教學中要追求師生間情感交流的和諧。教師只有在情感上獲得學生認同，教育才能發揮育人的作用。所以，教師在工作中要坦誠相待，讓教育充滿人情味；對學生的說教要嚴而有度，嚴而有情；要平等對待每一個學生，與每一個學生交朋友。

四、不失時機培養學生的創新能力

隨著新課改的推進，創新教育已成為當今教育的主題，而課堂教學是實施素質教育、培養創新能力的主渠道。創新是在思維過程中產生的，許多獨創性往往在交流中產生靈感。因此，在數學課堂教學中，在質疑的基礎上，教師應充分地鼓勵學生發現問題、提出問題、討論問題、解決問題。讓學生在討論中暢所欲言，各抒己見，從而調動學生的主動性，激發學生的求知欲，培養學生的創新能力。在這一環節教學中，無論學生討論的結果如何，教師都要給予學生肯定與鼓勵，通過情感意識、創新意識去影響鼓勵學生大膽參與及設想，培養他們的創新能力。如通過創設具體的問題情境，讓學生產生質疑，提出問題，進而通過動手操作，探究解決問題的方法和措施，發現解決問題的規律，并在解決問題的過程中及時對自己的思維、行為進行反思，努力尋找最佳方案、策略，獲得創新體驗。例如，教材在創設具體情境后，多處插入“你發現了什么？說說看。”“你還有其他方法嗎？”“你的方法是最簡單的嗎？試試看”等等。

五、借助先進的教學手段，增強教學效果

新課程的實施中，教師應利用各種教學資源。運用多媒體輔助教學能較好地處理好大與小、遠與近、動與靜、快與慢、局部與整體間的關系，能吸引學生的注意力，使學生形成鮮明的映象，啟迪學生的思維，擴大信息量，幫助學生理解、識記，提高教學效率。可以說現代教學技術和手段的推廣和使用為教學方法的改革開辟了廣闊的天地。例如在“幾何體”的教學中我們可以用三維動畫制作多媒體課件，立體、形象、直觀地表現幾何體的各種要素，真正起到了輔助教學、增強教學效果的作用。

總之，在教學過程中，我們必須積極投身新課改，要不斷加強教育理論學習，不斷提高自身素質和業務能力，進一步轉變教育觀念，以學生的發展為本，激活學生主體，給學生創造自主探索學習的時空和機會，使學生積極、主動參與到探索活動中去，及時汲取知識營養，提高綜合素質。

參考文獻：

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