掌握多種方法，提高數(shù)學(xué)課堂效率

課堂教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的主陣地。新課標(biāo)提出：教師是課堂教學(xué)的組織者、合作者、參與者。但在課堂教學(xué)實(shí)施的過程中，教師不能忘記自己是教學(xué)的主導(dǎo)者。因此，教師的教學(xué)要具有科學(xué)性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，充分激發(fā)學(xué)生的思維活動。教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與程度。提高課堂教學(xué)效率，盡量在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。下面根據(jù)我縣初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，對如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有重要的影響。

數(shù)學(xué)本身就集抽象性和思維性于一體，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，再加上教學(xué)內(nèi)容中有許多枯燥的公式、定義及解題技巧，那么同學(xué)們怎么樣去掌握基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上很好地運(yùn)用解題技巧，增強(qiáng)其分析問題、解決問題的能力呢？這不但要靠教師的教，更要靠學(xué)生的“悟”。教師在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動去思考、去學(xué)習(xí)。

學(xué)生能否對初中數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)，教師應(yīng)該用學(xué)生容易接受、能接受的教學(xué)方式開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，把抽象的概念融入我們生活中那些生動有趣的故事中去，還可以合理地運(yùn)用圖片、多媒體、模型等教學(xué)手段，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)題、數(shù)學(xué)原理與實(shí)際生活有機(jī)地結(jié)合起來，這樣就能引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，提高課堂教學(xué)效率。

二、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

要想在有限的時(shí)間里，出色地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首先我們要明確每一堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)，所要講解的重點(diǎn)，以及需要化解的難點(diǎn)。只有了解透了教材，我們才能在有限的時(shí)間內(nèi)有的放矢地開展數(shù)學(xué)教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，主宰著整個(gè)教學(xué)活動，一方面是教學(xué)的起點(diǎn)，是導(dǎo)向，在教學(xué)過程中起著指示方向，引導(dǎo)軌跡、規(guī)定結(jié)果的重要作用，因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)。另一方面教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)的終點(diǎn)，是標(biāo)準(zhǔn)。

每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂課都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡要地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容是整堂課的高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下深刻的印象，提高學(xué)生對新知識的接受能力。

三、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重點(diǎn)

教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱。教是為了學(xué)，如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng)，就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，更談不上提高課堂教學(xué)效率了。每堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求，在教學(xué)中，教師應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選用教學(xué)方法。教學(xué)方法很多，對于新授課，我們通常采用講授法來向?qū)W生傳授知識。而在幾何教學(xué)中，我們還時(shí)常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，靈活采取其他的方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，通過自己觀察、探索、動手操作，發(fā)展其獨(dú)立獲取知識的能力。有時(shí)，在一堂課上，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。一般說，只有大多數(shù)學(xué)生都掌握了盡可能多的知識，這樣的教學(xué)才算是有效的。俗話說：“教無定法，貴在得法?！敝灰兄趯W(xué)生思維能力的培養(yǎng)，都是好的教學(xué)方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學(xué)效率不斷提高。

四、良好的思維習(xí)慣是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的前提

在教學(xué)中，我們常遇到這樣的現(xiàn)象，學(xué)生即使已具備了解決某個(gè)問題的全部知識，也不能保證這個(gè)問題就能得到解決。如學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，有時(shí)冥思苦想?yún)s不得其解，若一經(jīng)別人指點(diǎn)，馬上恍然大悟。這說明學(xué)生頭腦中雖具有解決這個(gè)問題所必需的概念、定理等知識，卻沒有想到如何運(yùn)用它們?nèi)ソ鉀Q眼前的問題，即學(xué)生缺少基本技能的掌握，這是由于老師在教定義、定理、公式的過程中沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，講解分析題目方法及基本技能的傳授不到位，就讓學(xué)生盲目地去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，無法真正掌握基本技能，其實(shí)定理、公式推證的過程本身就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，同時(shí)老師在講授過程要教會學(xué)生分析題目的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的方法，掌握好基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，從而提高課堂教學(xué)效率。

五、實(shí)施情感教育是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的保證

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，因此提高教學(xué)效率不但要保證教師教的效率，更要保證學(xué)生學(xué)的效率。在教學(xué)過程中，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是十分重要的。教師要隨時(shí)了解學(xué)生的對所講內(nèi)容的掌握情況，同時(shí)更應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng)。及時(shí)與學(xué)生溝通，采取積極評價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到教師尊重、信任、寬容、友愛的情感。特別對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，尋找他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會，給他們獲得成功的體驗(yàn)，使他們意識到只要自己努力，學(xué)習(xí)成績就會提高，同時(shí)要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有這樣，才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，才能確保課堂教學(xué)效率的提高。

總之，數(shù)學(xué)課堂作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主陣地，要想有效地積累數(shù)學(xué)基本知識、提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，最重要的就是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)該從以上幾點(diǎn)出發(fā)，不斷提高自身的教學(xué)效率。