利用信息技術為高中英語教學服務

以信息化整合英語教學，就是將現代信息技術作為工具和手段滲透英語教學中，以學習過程為載體，達到更好地掌握信息技術及培養學生信息素養和綜合能力的目的。要發揮信息技術的優勢，有效地利用信息技術為英語教學服務，最大限度地激發學生學習英語的興趣，調動他們的積極性、主動性，培養學生的實踐和交際能力。

1.注重電腦和網絡的實際應用，融合多學科知識，體現時代特征

學生的學習離不開真實的社會生活環境，也離不開網絡虛擬環境。學生的網絡學習環境，即通過網絡給學習者營造一個深入學習、協作研究、成果發布的場所。課程整合的過程中，多媒體電腦成為課余學生學習的主要輔助工具，成為學生展示自己的學習成果的主要工具，而不僅僅是教師教學的“電子黑板”，還是學生發表自己的學習成果，鍛煉演講能力，展示自我的地方。多媒體“學件”在眾多學生的運用下形式多種多樣，精彩紛呈，也充分發揮了他們的想象力、主觀能動性和創造性思維，這對那些沉醉于電腦游戲中的學生不失為一種良好的教育手段和促進他們把注意力逐漸轉向E—Learning英語學習上的好方法。學生在上網查找、處理信息的過程中，所學到的知識、獲取的信息將是傳統教學模式無法比擬的；學生的學習更能體現出自主性，更有利于實現個性化。例如，學生在制作演示文稿或創建網站中，為獲取某一方面的知識，比如“瀕臨滅絕的動物”，會努力在網上查找相應的資料，閱讀許多原汁原味的英語文章，獲得許多有關瀕臨滅絕的動物的知識，因此既擴大知識面，提高英語閱讀量，又擴大詞匯量，還提高了計算機水平、信息處理能力。學生在實踐這一過程中是帶著學習英語知識38d245698f4d404e0b7c2a54c1a424c6的主目標進行的，他又在學習信息的處理、各種多媒體工具軟件的應用。這種學習是自覺的、自主的，而且是探索性的。在學習過程中，學生學習的內容不能構成特定的知識體系，涉及的范圍很廣泛。它不僅僅是英語這一學科的，可能是多學科綜合、交叉的，還可能偏重于實踐方面，也可能偏重于理論研究方面。信息技術與課程整合，是實施素質教育，培養學生創造意識和實踐能力的重要手段。

2.教師要相互合作

首先，每個教師的計算機水平不一，而且感興趣和擅長的方面不同，有的教師比較擅長做課件，有些教師較會處理表格做數據整理分析，有些對圖片、聲音和影片的處理剪輯游刃有余。如果教師互相合作，在課件的質量和資料搜集的實用和廣泛性等方面就能夠起到很大的作用。其次要集體備課，資源共享。把課分成若干個部分分配給同一學科的教師，每人完成一部分，這樣教師就有更多的精力去把這一部分課備好。教師再把各自備的課集合起來，互相取長補短，這樣發揮集體力量，教學的質量肯定會有很大的提高。再次，發揮各自的學科和計算機優勢，鉆研自己專長的領域。讓不同的教師負責不同的內容，讓教師去搜集自己比較感興趣的方面的資料，也可以在建立的資料庫中享用別人的資料，這樣不僅提高了教師的專業素質和非專業素質，而且大大提高了教學的質量。最后，發揮自己和專業優勢，對學生的自主學習進行更有效的指導。因為學生自主學習的范圍非常廣，教師的輔導就相當費時，而且不一定能夠做得好。如果把內容分解，分批地讓教這些課的教師或者感興趣的教師來負責每部分的教學方案，練習布置和輔導答疑，就可以降低教師工作的勞累程度，同時對學生的指導更加專業，也可以專門讓一部分教師負責學生學習成果分析，統計容易犯錯的地方或者是學生的得分情況，等等，以便提出更好的建議，提高學生自主學習的效率。

3.應用網絡信息資源，提高英語閱讀效率

運用現代信息技術，我們可以教會學生把網上閱讀列為閱讀教學和課外閱讀的主要形式。這可以解決傳統閱讀教學中的許多問題，如：閱讀題材的狹窄、陳舊，訓練方式單一、呆板。而選擇網上閱讀具有拓展性、時效性、趣味性、科學性，信息豐富，題材廣泛新穎，反饋及時的特點。信息技術蘊含著豐富的英語資源，利用網絡進行英語閱讀教學有以下幾個方面的優越性：廣泛性、共享性和即時性，它可以極大地提高學生的閱讀興趣，激發他們的求知欲望，從而有效提高學生的閱讀能力。其中設置豐富逼真的生活情景是提高英語閱讀效率的必要條件。

語言的交際是語言的本質功能，而情景設置是提高學生英語閱讀能力不可或缺的一環。情景介紹能提高學生在模擬或接近真實的情境中，用英語進行信息和思想感情交流的能力。在學校這一固定的場所學習，很難滿足真實情景的要求。信息技術使教學內容形象化，表現手法多樣化，對學生的感官多加刺激，從而營造一種學生喜愛的生動活潑的教學氛圍。老師可以利用多媒體提供的豐富的視頻音頻場景，找到真正的感覺。

4.信息技術和英語教學內容的整合

把信息技術作為英語教學的認知工具和知識載體，采用任務驅動學習、研究學習、自主探究學習、協作交流學習等策略，圍繞英語學科知識的學習進行整合。課程整合后，學生在學科知識、主體意識、實踐動手和計算機能力等方面均得到顯著提高，可以通過發送E-mail，應用PowerPoint等手段進行整合。例如：

4.1利用幻燈片介紹好朋友。北京師范大學版全日制普通高級中學教科書有一個單元要求學生掃描一朋友的照片，設計版面，用英語介紹自己的一位好朋友，這樣結合生活實際訓練學生，不但增長了學生的知識，培養了學生動手操作的能力，而且促進了學生對電腦中的演示文稿軟件PowerPoint的深入理解與應用。

4.2發送電子郵件。北京師范大學版全日制普通高級中學教科書（必修）第一冊Unit 1 Communication Workshop要求寫一封電子郵件，在學習了課文兩封電子郵件后，我讓全體同學回一封電子郵件發到我的郵箱，內容不限。國外很多研究與實驗表明，Email除了能加強人際交流外，在輔助寫作教學方面優于傳統教學。新加坡和加拿大的教師們發現，在Email的輔助下，學生為了更好地在交際中表達思想，不斷努力地修改內容，使之更清楚，更有意義。此舉不僅幫助學生掌握了課本學習要點，還鍛煉了學生發電子郵件的技能。

參考文獻：

[1]顏秀華.利用信息技術，進行英語閱讀教學OL.

[2]劉雪娟.高中英語學科課程與信息技術課程整合初探OL.