如何激發農村初中學生英語學習的興趣

農村中學與城市學校相比存在較大的差距，尤其在英語教學上顯得更為突出。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“興趣是最好的老師”。心理學家認為，興趣是學生渴求獲得知識、探究某種事物或參與某種活動的積極傾向。學習興趣是推動學生學習的有效動力，是學習動機中最現實、最活躍的心理因素。所以說，激發學生學習英語的興趣是非常重要的。筆者結合教學實踐，對如何激發學生的學習興趣進行了探究。

一、發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣

實施素質教育需要教師改變教學思想，不運用以前的教學方法，而是徹底改變傳統的教學方法和英語課堂教學模式，采取復習—導入新課—講授新課—練習—布置作業，改變“滿堂灌、填鴨式”的傳授方式，給學生較多的活動時間和多種自我表現的機會，讓學生自己去嘗試、討論、合作，自己去接受、理解知識。英語教師在課堂上要精心設計主體活動，使學生參與并在參與中得到鍛煉。

二、優化課堂教學結構，激發學生的學習興趣

在課堂教學中，激發學生學習英語的興趣，具體地有以下五種途徑。

1.關注學生情感，營造輕松愉快的課堂氣氛。

教學是一項師生共同參與的雙邊活動，教師的一言一行一舉一動都會對學生的學習產生積極或消極的影響。教師應以滿腔的熱情全身心地投入課堂教學，精神要飽滿，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方，語言要流利，書寫要規范。要特別關注學習有困難或者性格內向的學生，盡可能地為他們創造運用語言的機會；營造融洽、民主的課堂氛圍，經常和學生一起反思學習過程與學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。青少年的心理特點告訴我們，學生對哪位老師有好感，就對這位老師的課感興趣，肯在這門課上下工夫；相反，如果他們不喜歡，老師對其就有畏懼心理，他們就不愿上這位老師的課。對學生點滴進步要不失時機地給予贊揚和鼓勵。

2.模擬語言環境，有效突破重點和難點。

緊緊抓住教材的重點和難點是課堂教學中的一個基本的要求。教學中，當遇到教師不易講清和學生不易掌握的重點、難點內容時，可以運用計算機設計與生活相貼近的語言環境，使學生身臨其境，更好地感知語言、理解語言，有效地掌握學習內容。例如：在教“What’s the weather like in ...？”時，可以創設一段動畫情境，讓學生學做天氣預報員，在網絡課件上點擊城市圖案，了解其天氣，只要點擊某一城市，就會立刻呈現該城市天氣特征圖并發出表示這種天氣的單詞的讀音。這個過程完全交由學生操作，自主探索，老師從旁指導。學生操作完后，馬上就能明白意思，并模仿運用，突破教學的重點與難點。學生置身于仿真語言環境之中，很容易產生一種想要運用英語的激情，從而由被動地接受知識轉化為積極參與語言交流，改變以教師為中心的傳統教學模式，為學生的口語交際提供展示平臺。

3.注意中西文化的滲透。

文化是語言重要的屬性之一，語言是文化重要的載體之一。英語教學必須與社會文化緊密聯系起來。在英語教學實踐中，我們不難發現，渴望了解大洋彼岸的世界是學生好奇心理的一個突出表現。他們總是對異國文化與習俗充滿興趣與好奇，一講到異域文化，他們的眼神中就充滿求知的欲望，所以教師在適當的時候要有意識地把西方國家的政治、文化、風土人情、風俗習慣等知識滲透到課堂教學中來，這樣既培養了學生的世界意識與跨文化意識，使他們具有與不同文化背景的人進行交際的能力，又滿足他們的好奇心理與求知欲望。

4.充分利用英語歌曲。

英語歌曲教學是一種藝術型教學方式。初中英語教材中，許多英語歌曲簡單易懂，節奏感強，朗朗上口，是調節課堂氣氛的法寶。這些歌曲動聽的旋律、輕快的節奏和生動的內容極大地提高了學生學習英語的興趣，讓學生感覺到上課輕松，有味道，也符合英語教學中所強調“愉快情景教學法”的原則，使學生從中體驗到通過英語歌曲學習英語的成功與快樂。加上教師適當編排的動作，也給學生提供了積極參與的動力。

5.組織形式多樣的課堂活動，激發學習英語的興趣。

單一的教學模式容易使學生疲勞，課堂氣氛沉悶，即使是一個好的方法，也失去了它的魅力。要激發學生的興趣，教師就必須認真鉆研教材，不斷探索，不斷追求，不斷創新。教師應常用錄音、幻燈機、投影儀、電腦等多種現代化設備來幫助學生學習，還可以編唱英文歌曲（如教英文單詞四個季節時，我把四個季節的英語單詞編成歌曲，從而激發學習英語的興趣）、制作單詞卡片、編生動有趣的故事（如在講授冀教版七年級教材Lesson 9 Getting on the Trip一課中，如果我們按照以往的教學模式進行單詞和句型的操練，學生就會感到枯燥無味，我根據課文內容自編了一個生動有趣的故事A Special Trip，學生一下子就活躍起來，很輕松愉快地上完了這節課，收到了良好的教學效果）、舉辦英語晚會、開展競賽、使用直觀教具。最后，看哪一組表現最好給予獎勵）、畫簡筆畫（例如，我先在黑板上有意識地畫一些教學用品的簡筆畫，然后引導學生學習第一種用品——pencil，由于感興趣，學生很快就學會了下面的desk，book，pen，chair等單詞。由于這些都是學生生活中所熟知的用品，學生的學習興趣和積極性都非常容易地被調動了出來），讓每個學生都參與其中，從而使學生在課堂上全神貫注，在不知不覺中既學到了知識，又培養了學習興趣。