某高校開設形體課的現狀調查與分析

摘 要： 學校開設這門課一方面要增進學生的身心健康，另一方面要培養學生優美的身體姿態和樹立正確的審美情趣。某高校開設形體課這幾年來，一直受到學生的廣泛好評。在該校開設的公共體育課程中，形體課一直最受學生歡迎和喜愛。作者通過一學期的教學實踐和收集有關的資料，就該校形體課開設的現狀、存在的問題及發展趨勢進行了分析。

關鍵詞： 形體課 現狀調查 現狀分析

1.形體課概述

1.1概念

形體課是一門通過引用舞蹈中基本功訓練的方法為主要手段，結合音樂針對人的基本姿態進行的身體活動練習課程，主要目的是融健身、健心、健美于一體，塑造優美體形及姿態和加強形體美。

1.2形體課的作用

1.2.1培養正確的審美觀念，陶冶美的情操。開設形體課，進行系統的訓練，不僅能使學生增強身體素質，美化基本的形體姿態，而且能使學生懂得什么是形體美及其評判標準，進而達到這一標準。塑造形體的過程中有音樂的伴奏，而當音樂的節奏和表現風格特點與動作一致、二者相融時，會使形體訓練更富感染力、情感化。

更重要的是在形體學習中，同學們親自參與編排和表演，激發個人舞蹈的內在潛力，充分發揮各人的聰明才智和想象力，并在彼此交流合作中，建立良好的人際關系，培養集體主義和團結友愛的精神，加強紀律觀念。這樣，通過形體練習，學生能達到鍛煉身體、陶冶情操和促進心理健康的目的，自信心也會增強，審美意識也能隨之提高[1]。

1.2.2健全學生人格，塑造美的社會人。形體課不僅能使學生體格健全，還能使學生感受美、追求美、評判美，有效地促進個性的發展，從而健全人格。作為“美”的傳授者，健全人格更為重要，那樣在教學過程中具有感染力，能激發學生的學習興趣，從而使教學質量提高，增強自己在就業競爭中的自信心。

2.研究對象和方法

2.1研究對象

選取某高校大一、大二形體課選三個班學生，共120人和2個形體課老師作為調查對象。

2.2研究方法

2.2.1調查訪問法。訪問教師，從她們那兒了解形體課開設的目的、現狀、存在問題、收效等情況，總結現有的經驗與教訓。

2.2.2問卷調查法。對120名學生進行問卷調查，共發放120份調查問卷，回收120份，回收率為100%，均為有效問卷。

2.2.3文獻資料法。根據研究目的和內容，查閱了大量的相關資料，搜集、整理前人的研究成果和研究方法。

3.結果與分析

3.1學生對形態課的接納現狀

3.1.1學生對形體課的態度。由表1可以看出，有93.3%的人非常喜歡形體課，6.67%的人喜歡形體課。可見，學生能夠積極主動地參與到形體課的學習中去，并能夠體會到形體課對于我們身心得到鍛煉有積極的作用。

3.1.2學生參加形體課的目的。由表2可以看出，有43.33%和28.33%的學生認為形體課可以“改善形體”和“提升氣質”，有10.83%的學生認為形體課可以“鍛煉身體，增強體質”，沒有學生是為了“應付考試”而選擇上形體課。可見，我校學生對于形體課的學習目的是積極向上的，大家把形體課作為一個可以讓人內外兼修的體育項目，可以讓人始終保持充沛的精力，愉悅身心。

3.1.3學生所提的建議。問卷的最后一項是開放性題目，是要學生就學校開設的形體課提出自己的感想或建議。有些學生認為形體課有以下幾大優點，比如它不用進行激烈運動就可以達到健身的效果，而且可以讓人內外兼修；內容新穎、多樣，有趣味；簡單易學，不想要舞蹈基礎。但是對于形體課他們也有一些建議，比如希望在教學過程中加入一些器械舞蹈的練習，如帶操、扇子舞等；在教學過程中加入音樂方面的專業知識；教學內容能夠與時俱進，學習一些流行的舞蹈或者對流行的歌曲進行編舞教學，等等。

3.2教師對開設形態課的分析

3.2.1教學內容的設置。某校自開設形體課以來，已經形成一套教學大綱和教學計劃。教學內容以舞蹈的基本功和儀態訓練為主，適當安排柔韌練習、健美操、拉丁、爵士和相關理論知識。

3.2.2課程設置。大一的形體課以身體柔韌性和健美操為主要教學內容，大二則以有氧拉丁和爵士為主要教學內容。

3.3形體課開設中存在的問題

目前高校形體課的開設并沒有像健美操那樣普及，主要原因是形體課的開設尚存在很多問題，如教學大綱教材內容的制定與規范、師資的配備與培養及教學效果的評價等，應引起有關部門的注意和重視。

3.3.1沒有統一規范的教材。目前全國形體課教學尚無統一內容，在這方面已經明顯滯后于其他體育運動項目。形體課教材可利用其豐富的教學內容（基本功訓練、中國舞、中國民間或民族舞、芭蕾舞、爵士、健身健美操、競技健美操、交誼舞、還有時尚的街舞、拉丁舞、搏擊操、瑜伽等形式的多種內容），多樣手段（模仿，個體創造，集體編排、表演比賽等），寬松組織形式，較好地滿足大學生愛美的心理需求和追求新穎的性格特點，使得學生上形體課的興趣盎然，勁頭十足。

形體課應根據學生的身心特點，建立完整的課程體系和教學目標，應遵循教育性、科學性、可行性、實用性、童趣性相結合的原則，立足于促進學生身心協調發展，才能適應學生的學習需求。

3.3.2教學設施簡陋。由于各個學校的辦學能力和所能承受的經費能力不同，再加上不斷擴大招生，教學設備和器材一時難以補充完善，導致教學設施匱乏、簡陋，有一些普通學校教學只有錄音機和室外場地。教學場地設備方面的問題是急需被重視和解決的一個問題，這是形體課開設的教學硬件需求。

3.3.3教師隊伍專業素質有待提高。由于形體課在學校的發展時間短、普及速度快，目前相當一部分教師雖畢業于體育院校，但大多沒有系統的學習過形體教學，這部分教師多數是自學或短期培訓就上崗的，對形體教學的部分新理論，新技術、音樂及編排原理模糊不清。如果不能及時地接受再培訓、再學習，就很難根據學生的實際能力，改進或創編新穎的內容，進而會影響到教學的質量。

4.結語

在高校開設形體活動課是非常可行的，而且是非常重要的，它對大學生身心的培養是有重要意義的，也被學生所喜愛的。雖然目前受到眾多因素的制約，形體課教與學還有待進一步完善，但相信形體課的教之美與樂及學之美與樂全在于師生的不斷開拓創新。

參考文獻：

[1]陳云群.試述形體課對大學女生健康的影響[J].考試周刊，2012，10：98.

[2]周琳.對我校開設形體課現狀調查分析與分析[J].現代營銷（學苑版），2012，4：328.

（作者系湖北大學體育學院2011級研究生）