現代信息技術在體育教學中的應用

摘 要： 文章在對傳統的體育技術課教學模式弊端分析的基礎上，闡述了現代信息技術在教學過程中的作用，以及運用信息技術在體育教學中應該注意的事項。

關鍵詞： 現代信息技術 體育教學 應用

一、引言

現代教育認為，要培養具有創新精神的人才，學生必須是課堂教育的主體，教師為主導，應該多方面對學生的感官進行有效刺激，提高學生的學習興趣，培養學生的探究心理，促進學生主動和諧地發展，最終使其創新精神得到增強，適應社會和科技飛速發展的新形勢。

信息化是當今社會發展的趨勢，作為未來的教師，如何在日新月異的信息化生存環境中盡快適應，學會學習，學會做事，學會育人，具有自主獲取信息，分析、加工、處理教育信息，并且能夠積極應用信息技術進行學科教學整合的能力，是每一位教師在信息時代所具備的基本“信息素質”①。作為一個全新的領域，它是我國教師教育改革面臨的重大課題，也是體育教育改革發展中受到普遍關注的新熱點。而作為承載信息化的一個強大載體——現代信息技術，逐漸滲透于社會的每一個行業和領域，當然體育科學領域也不例外，如何建立適合當今社會發展的教育教學平臺，如何適應全新的教學理念和辦學模式，如何推行新的教學體制改革等，都是我們將要面對的一系列問題和挑戰。

比如田徑技術和健美操技術的教學的突出特征是直觀性和示范性，傳統的田徑教學方法是教師講解示范，學生練習，而學生對于技術動作的觀察和感性認識都只是一閃而過，有時甚至是模糊的。因此，如何進一步探索體育教學的新方法，克服傳統體育教學手段和方法的不足，盡量縮小直觀感性認識和實際操作之間的脫節差距，從而應運而生了以計算機為輔助體育技術教學的手段和方法制作的多媒體CAI②課件，使得直觀性、示范性、視覺性和觀賞性較高的田徑教學手段更加豐富多彩，加快了體育教學的改革步伐，提高了教學質量，為實施素質教育和創新發展現代體育教學手段探索了有效的途徑。

二、研究方法

1.文獻資料法

通過對相關資料的研究說明信息技術在體育教學中的運用和達到的效果。

2.比較法

通過對比傳統教學模式和運用信息技術教學的對比體現信息技術運用的重要作用。

3.分析法

通過閱讀大量的文獻資料并把資料中與本研究相關的內容進行分析與討論，總結與歸納。

三、分析與討論

1.傳統的體育教學模式存在的弊端

（1）傳統的教學模式：“教師口頭講解示范—學生模仿—練習”的單調教學形式，影響學生動作技術表象的形成。

體育技術的教學有自身的特點。傳統教學：傳授法是以教師的講授為主，教師一面傳授理論知識，一面以自身的示范、圖片或掛圖向學生演示。學生自始至終處于被動位置，缺乏參與意識。在教師講解技術動作要領這一系統教與學的過程中，教學效果反饋過程較長，其間環節也多，信息經過各環節后逐漸削弱，這使學生形成動作表象存在一定難度；學生無法認識自己所做動作的質量，無法自我發現動作中的錯誤，只能被動地由教師口頭糾正，收效甚微。

（2）學生學習：由于學習內容較多，各項基本技術的實踐時間有限，在練習過程中，學生得不到及時明確的學習效果反饋，對自己的動作技能到底掌握得怎樣，心里沒有底，因而難于很快建立起學習自信心。例如學生在學習鉛球技術過程中，只是進行自我探索，建立不起一個良好的動作概念，對自己所做動作的正確與否全然不知。

（3）教師教學：由于教學時數有限，學生較多，因而很難掌握和照顧每個學生的全部學習過程。在運動動作的教學中，教師往往要進行多次的重復示范。然而，人生來是生物，而不是機器。動作重復的一致性、精確性，必然受到各種因素的影響。而一些高難度的動作本身并不是可多次重復的。那么，該怎么辦呢？有的人馬上想到了辦法。用攝像機把經典動作拍攝下來，這是一個比較省力的辦法。這樣，體育教師就不必一再重復某個本來并沒有多少技術含量或者已經重復了無數次的動作，而是借用攝像機把動作再現出來，同時又達到了教學的需要。

（4）動作技能形成：傳統教學方法由于未能充分刺激學生的視覺和聽覺，更不能做到及時、全面、客觀地向學生反饋其學習進程，使之自覺地將正確的、符合目的的動作保留下來，把錯誤的、不符合要求的動作拋棄，從而做到準確地體會和建立相應的肌肉感覺，使肌肉傳入的沖動盡快向運動點集中，因而難于促進和加速條件反射的分化過程。正如上述所舉的學習推鉛球技術，如果能借助多媒體教學課件，就能讓學生對整個的技術流程有全面的了解，進而建立起一個良好的動作表象，為體育教師完成良好的課堂教學奠定了基礎。

2.信息技術在體育技術課中的作用

（1）靈活運用信息技術可激發學生的學習興趣。

激發學生對體育興趣的途徑多種多樣，運用電教媒體是其中一種有力手段。教育心理學提出：教育內容和方法的新穎性、多樣性、趣味性是激發學習動機的重要條件。而學生學習動機中最現實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態下所學的一切，常常掌握得迅速而牢固。因此在體育教學中，可運用電視、錄像、多媒體技術等現代教學手段，利用形象、直觀、生動、圖文并茂、色彩艷麗的鮮明特征，調動學生的多種感官的同時受到刺激，誘導學生對新異刺激的探究反射，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，從而使學生自覺而又認真地參與鍛煉，提高動作水平。

傳統體育教學的教學手段較為單調和枯燥，容易使學生產生消極心理狀態和厭學現象。多媒體技術形式多樣、內容新穎，且“有聲有色”、“聲圖并茂”，加上國際田徑明星的激情比賽，能使學生自始至終保持飽滿的情緒、良好的心態，求知欲強，在興趣盎然中提高學習效率。對一些空中需停留較長時間的動作，如跳高空中停留的動作，無法控制速度，沒有持久性。另外，在學習田徑的挺身式跳遠過程中，由于大多數學生對挺身式跳遠了解甚少，因此，在教學中大家表現出呆板、配合不好的現象，即使老師費了很大力氣，也事倍功半，但是如果使用了FLASH動畫軟件，輕輕松松地把挺身式的基本動作展示出來，伴隨著有聲有色的動畫效果，學生就會表現出極高的興趣，主動模仿，達到事半功倍的效果。

（2）信息技術及時、準確地向學生反饋其學習過程、動作練習質量及教學效果，有利于提高教學效率。

清晰的動作是形成技能的重要基礎，它來源于教師的講解、示范、演示等教學過程。由于體育教學過程中有些技術動作很難用言語描述清楚，如跨欄攻欄技術教學的一些技術細節，講解的難度很大，示范的效果也不盡如人意。但如果運用電化教育，則能十分輕松地解決這些疑難問題，幫助學生理解動作，形成概念，記住結構，并在頭腦中建立清晰的動作表象。在前面所說的攻欄技術的教學中，起跨攻欄到過欄落地有一個騰空過程，而教師的示范只能是完整連貫的技術動作，不可能停留在空中讓學生看清楚空中的動作。對于初學者來說，這樣的示范在腦中只能留下的模糊的印象，不利于學習，學生本人也不覺得自己動作有錯，往往師生間的溝通會出現障礙，既影響動作技術的掌握，又影響教學的進度。運用電教手段，對這些復雜動作，通過鏡頭的調度、采用遠景、全景、近景、特寫或利用鏡頭的推、拉、搖、移、跟等方式，有效地從各角度、側面表現動作的方位、距離、相對位置、運動軌跡等空間特性，通過或快或慢的播放，使學生建立比較清晰的動作表象。教學中我們可以借助CAI技術，把這些學生每次的練習動作錄下來，通過放慢動作讓學生自己看，并與正確技術對照，及時地發現問題所在，幫助學生盡快糾正錯誤技術，掌握運用正確的動作要領。實踐表明，利用此項技術，可以充分提高學生的學習效率，取得滿意的教學效果。

（3）有利于開發學生的智力，培養學生的創新精神和創新能力。

信息技術集動畫、文學、聲音、圖形、圖像于一體，允許操作交互，適應不同認知形態的個體差異，增強學生學習能力，培養想象與探索的能力。

3.運用信息技術在體育教學中應注意的事項

（1）信息技術引入體育課堂，不是對傳統教學方法的否定，而是彌補和完善，是教師教學的一個重要輔助環節。這就要求體育教師加強基本功練習，不斷提高。教學中善于觀察和分析，針對不同的環境、不同的學生而合理地運用示范，充分發揮示范的教學效應，提高教師的影響力。

（2）任課教師要不斷學習新的知識，接受現代化的教學模式和教學方法，掌握制作和運用信息技術的技能。

（3）加強教學基礎設施建設，體育教學基本上是在田徑場館進行的，現代化教學技術的引入，勢必對教學設施提出新的要求。在技術課場所必須安置相應的現代化教學設備，否則就會適得其反，學生來回于多媒體教室和田徑場，浪費大量的時間。

（4）多媒體的各種特性的發揮，不應以花樣翻新或計算機技術的難度評定優劣，不能認為多媒體教材做得越復雜，技術難度越高就越好，其簡單和復雜的程度，應重在準確、簡捷和教學實用性。要盡量以少而精的計算機資源，制作出簡要而優秀的多媒體教材。應注意其優化組合不同內容的教學，所采用的媒體不同，其媒體的組合也不同，在教學過程中，既不能采用單一的媒體進行教學，又不能濫用媒體。因此，媒體的優化組合是多媒體教學的關鍵，如在健美操的教學中，結合健美操的教學特點，主要以錄像、音樂進行：第一，課堂插播，顯示動態技術要領；第二，比賽錄像教學，綜合技戰術學習，視聽強化作用；第三，準備活動領操教學及放松運動，掌握動作節拍。

4.怎樣利用多媒體設備上課

體育教學是一項實踐性較強的教與學的雙邊活動，一般都在室外進行。而學校的多媒體設備往往固定在教室中，體育教師上起課來非常不方便。但是只要充分發揮教師的想象力和創造能力，困難就可以克服。

（1）利用室內體育課，進行體育教學。室內體育課，是多數教師采用的教學方式之一。利用多媒體、互聯網等技術手段，學生可以學習更多在平時室外體育課接觸不到的體育知識，比如優秀的運動員比賽錄像，典型的技術戰術方法演示，體育與健康知識，體育發展歷史等。優點是：室內環境安靜，干擾少，學生注意力集中，便于師生交流。

（2）除了普通的教具外，還有能夠直接為教學服務的電教設備。（投影儀、錄音機、相關課的錄像資料）

（3）多媒體優勢可以使復雜的問題簡單化，快速、抽象的問題具體化。如教師可以自己制作課件（或下載一些有關資料、圖片等），通過對技術動作的分解演示，幫助學生感知技術動作的全過程。

四、結語

1.將現代信息技術運用于體育教學中，是體育教學改革的一大趨勢，其作用不可小視。現代信息技術有利于促進學校體育教學的發展，通過現代教學管理軟件，可以大大減輕體育教師的工作負擔，并節省很多時間，提高工作效率。

2.現代信息技術只是教學的一個輔助手段，多媒體課件的應用可以提高體育教學效率，但只是教學活動中的方法手段之一。現代教育技術的應用不能完全取代老師的講解、示范等教學活動。在體育教學過程中，我們還是應該把二者結合起來。

3.現代信息技術應用于學校體育教學要求體育教師能更多地了解、掌握現代教育技術，利用現代教育技術為學校體育教學服務，體育教師應該多上網了解最新的最有效的教育方法。

4.在體育教學中，可以充分認識到網絡技術在現代信息技術中的重要地位，充分利用網絡資源，實現資源共享。

注釋：

①信息素質：對它最廣泛性的解釋為作為具有信息素質的人，必須具有一種能夠充分認識到何時需要信息，并有能力有效發現，檢索，評價和利用所需要的信息，解決當前存在的問題的能力.韓嘩.計算機輔助體育教學探討[J].哈爾濱學院學報，2003，VOL24：123-124.

②CAI：CAI被廣泛譯為“計算機輔助教學”，是一種教學系統，它的主要功能是教學功能，所以包括課件中的教學內容及其呈現，教學過程及其控制應有教學目標.倪東業.CAI技術在籃球技術教學中的示范效能研究[J].吉林體育學院學報，2004（2）：118.

參考文獻：

[1]倪東業.CAI技術在籃球技術教學中的示范效能研究[J].吉林體育學院學報，2004（2）：118.

[2]蔡新豐.體育院系技術課多媒體教學手段與方法研究[J].武漢體育學院學報，2002（6）：87.

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[4]韓嘩.計算機輔助體育教學探討[J].哈爾濱學院學報，2003，VOL24：123-124.

[5]李志峰.現代教育技術與教育教學改革[J].黃岡師范學院學報，2004，VOL24：79-81.

[6]周春太.論電教手段在高校武術教學中的運用[J].丹東紡專學報，2005，VOL12：60-61.