現代高職院校信息化教學的現狀與思考

摘 要： 本文從高職院校信息化教學的內涵和特點入手，分析了高職院校信息化教學的現狀，論述了高職院校加強信息化教學的必然性，闡述了高職教育信息化教學的目標要求，最后提出了信息化教學的改革策略。

關鍵詞： 高職教育 信息化教學 現狀 教學改革策略

21世紀是信息化的社會，信息已經占據了社會的主導地位，它給教育教學改革帶來了歷史性的飛躍。教高[2006]16號文件首次對高職教育進行了正確定位，提出：“高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，在我國加快推進社會主義現代化建設的進程中具有不可替代的作用?！边@是我國首次在正式文件中確認高等職業教育是我國的一種教育類型。近年來我國高職教育蓬勃發展，為現代化建設培養了大量的生產、建設、管理、服務一線需要的高技能人才，對現代化的教育作出了重要貢獻，對加快和推進我國社會主義現代化建設過程起到了不可替代的作用。隨著我國經濟對高技能人才要求的不斷提高，高等職業教育的信息化教學既面臨著極佳的發展機遇，又面臨著嚴峻的挑戰。高職院校的當務之急是要扎實地開展信息化、社會化的教學，提高學生的信息素質，培養學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協作，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。

1.信息化教學的內涵和特點

從管理的認識角度出發，信息化教學是指在信息化教學過程中，為了達到特定的目標而建立的信息支持和決策系統，并利用適當的現代化多媒體技術與激勵機制，協調和控制組織中各成員間的關系，優化資源配置，充分發揮群體的最大利益所進行的各種協調活動的過程。在整個教學過程中是以“信息”為核心的一種新的思維和創新的教學模式。在信息化的新環境下，信息化優質資源的共享，新教學模式的運用，已經成為提高教學質量不可或缺的要素。與傳統的教學相比，信息化教學有以下特點：由于信息化教學能發揮很大優勢作用，因此，高職院校在信息化教學中要達到融“教、學、做”為一體的目標，重視實驗、實訓、實習教學環節的實踐性、開放性和職業性的要求，強化學生職業能力的培養，運用信息化管理理念與方法實現教學目標。

2.信息化教學的意義

高職院校信息化教學應符合高等教育現代化發展的趨勢，順應信息技術發展潮流的基本要求。因此，高職院校信息化教學意義重大，主要表現在以下幾個方面。

2.1高職院校自身發展的需要，高職教育的目標是把在校生培養成為“面向生產、建設、服務和管理一線需要的高技能人才”，使他們成為具有組織，管理高新技術生產，能夠操作、調試和維護高新技術設備，解決生產過程中各種實際問題的高級技術應用型人才；高職教育的特色是突出“能力”為本位；高職教育的實質是培養學生的創新能力和創新精神。因而，信息化教學是信息時代發展潮流的基本要求和高職院校自身發展的必然趨勢。

2.2信息化教學是提高教學資源使用率的必然途徑。信息化教學可以使整個教學過程的所有資源實現高效利用，實時共享和科學管理，最終提高教學的整體水平。

2.3信息化教學是促進教學管理者提升個人素質的重要途徑。在教學中多個管理者可以進行有效的交流與溝通，并利用網絡媒體的方便、快捷、靈活和動態互交性等特點，使自己真正掌握現代化教學管理能力，提升個人的綜合素質，更好地為教學服務。

2.4信息化教學可以使得高職院校的教學發展呈現管理的科學化，課堂教學的多媒體化，實驗實訓動態化，質量監控規范化，信息資源共享化的特征。

3.高職院校信息化教學的現狀

由于高職院校起步晚，機構少，辦學條件和師資力量相對較弱等客觀原因，無論是從理論到實踐，還是硬件到軟件都存在不少問題。

3.1領導對信息化教學的重要性認識不夠或重視不夠。近年來，一些高職院校將主要精力放在招生上，忽視了教學設施的維護和更新，導致學生規模逐年擴大，而教學設施無法滿足教學的需要，直接影響了高職教育教學質量。另外，由于信息技術教育政策性指導文件不多加上傳統的教學理念和模式對信息技術的影響和制約較大，因此不少高職院校對信息技術的重大意義尚未引起足夠的重視，這樣不利于教學改革模式的創新。

3.2教師信息技術水平整體不高。不少高職院校教師的知識結構比較落后，一些教師自身缺乏必要及時的專業培訓，信息知識結構單一，在教學過程中吃老本，信息技術更新滯后，這是制約信息技術發展的一個重要因素。

3.3學生信息技術意識淡薄。高職院校學生普通素質相對較低，文化基礎較差，學生的自我控制和約束力較弱。由于沒有升學壓力，學校管理寬松，很多人失去了學習的目標和動力。他們不知如何有效利用信息資源來豐富自己的知識，開闊自己的視野，上網主要是忙于游戲、聊天、交友，有限的時間在無聊之中度過。因而，提高學生的信息技術素質是高職教育要達到的目標。

3.4信息化教學中多媒體和網絡技術使用率不高，教學中的硬件設備和軟件系統無法及時更新直接降低了教學效率。當前，由于多數高職院校都存在辦學經費緊張的問題，沒法投入大量資金用于教學管理軟硬件的更新和建設，無法進行長遠的規劃和基礎建設，無法及時、準確、高效地傳遞教學信息，從而影響教學工作的效率和質量。

4.高職院校信息化教學改革的策略和方針

4.1要以信息化理念為指導，轉變傳統的教學管理思想。信息化教學是指在教學過程中，深入地運用現代化信息技術來促進教育改革和教育發展的過程。各高職院校領導應該轉變觀念，認真學習和熟練掌握網絡信息技術，并運用于教學活動中，切實加強對教育信息化的領導，是信息化教學的一個重要步驟。

4.2切實加大教學中軟硬件的投入，改善現有的設施，以適應信息化教學發展的需要。學校領導應積極參與，為信息化教學創造必要的條件。加強教師和教學管理人員的技術培訓，鼓勵教師采用多樣化的教學模式，在信息化技術條件下采用教學呈現，模擬演示，互交式視頻，采用圖文并茂的多媒體課件進行教學。同時要依托信息化技術平臺，對教學大綱、課程和教材信息、教師和學生信息等教學管理信息資源進行整合，建立科學合理的教學管理系統，促進學校信息化教學管理的發展。

4.3提高信息技術教學管理隊伍的綜合素質，加強團隊凝聚力，同時加強骨干教學管理人才和骨干教師的管理，防止人才流失。教師是人力資源管理中最主要和最核心的部分，高職院校應特別注重教師隊伍的“雙師型”結構的構建，加強專兼結合的專業教學團隊建設，來適應人才培養模式改革的需要。教師應樹立現代化教學觀念，注重加強自身素質的提高，教學中多利用新技術開發課程課件；教學管理人員應數量掌握和使用信息技術，并運用于教學過程中。這樣既可以節省資源和時間，又可以提高教學管理的效率與質量，為促進學校教學管理的科學化、規范化、信息化、技術化提供了有力的支持。

4.4加強和培養學生樹立現代化學習的觀念，引導和培養學生通過方便快捷現代化互聯網的信息平臺主動獲取需要的學習信息的習慣。教育學生樹立終身學習的理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協作，提高學生的實踐力、創新力、就業力和創業能力。

5.結語

現代信息化教學不僅僅是教學管理方法的創新，更重要的是對先存教育觀念，教學環境，教學體系，教學信息，教學方法等的深刻變革。高職院校信息技術化教學要符合現代化的需求，需要各部門的通力協作，盡快完善相關的教育教學法規，提高信息化教學管理水平，不斷提高高職教育的教學質量，為社會主義現代化建設培養更多合格的高技能人才。

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