高職教育校企合作模式探究

摘 要： 高職教育是我國現代教育體系的重要組成部分，以校企合作模式來培養適應現代化發展需要的高素質應用型人才是高職教育的辦學特色。現階段，校企合作辦學模式的開展在各高職院校實施過程中經常遇到各種客觀因素或主觀因素的阻礙，只有在政府相關政策的支持下，尋找到學校和企業的利益結合點，實現“三贏”，才能促使校企合作的可持續發展。

關鍵詞： 高職教育 校企合作 政策支持

一、高職校企合作的現狀

高職教育的培養目標是培養適應當今社會發展的高素質技能型人才，這就決定了高職教育必須和企業進行密切結合，讓學生到企業一線生產中體驗真實的工程和技術環境氛圍。在這樣一個平臺里，學生有機會將書本上學習的知識運用于實際生產領域，并在科研領域學到學校課堂教學中學不到的知識。但多數高職院校對校企合作的認識不夠深刻，職業教育仍以學校教育為主，雖然有一定量的校企合作項目，但大多數是只開花，不結果。高職院校的校企合作整體情況差強人意，具體表現在以下幾個方面：

1.目前，我國高職院校由教育行政部門管理，這樣的管理體制不利于校企合作的發展。學校和企業的合作不夠規范，期間產生的權利與義務規定并不清晰。學校和企業合作的期限一般較短，對于企業來說，想與學校合作開發項目，一學期的時間遠遠是不夠的。這就打擊了企業參與、學校組織、學生進行實踐活動的積極性。

2.學校部分任課老師并沒有從事過企業相關工作，是學術型類教師，缺乏企業項目管理操作的實際經驗。這樣的老師并不能很好地對學生進行實訓指導，更談不上幫助企業開發某些項目。

3.目前雖然多數高職院校在校內有設立相關專業的實訓室，但仿真模擬程度仍與企業的真實操作有一定的差別，再加上部分學校投入資金有限，對于實訓室里的設備不能進行及時更新，因此校內的實訓遠不如到企業進行鍛煉來得真實。

4.校企合作往往是學校比較重視，企業卻是敷衍了事。企業把學生當成廉價勞動力，提供的崗位多數為一線的生產人員，工作較為辛苦，從事的崗位又和自己的專業知識毫不相干，這樣的實習難以達到鍛煉學生專業技能的目的。

5.當前校企合作多數是學院與企業的合作、教學與生產實踐的合作，沒有從深層次考慮到這也是一種科技XmAN+s5BRHjVZPJnlqe+kg==與經濟相結合的合作行為。政府缺乏有力的財政和政策支持，企業行為短期，學校偏重利益，沒有形成長遠的人才培養目標和校企合作機制。

二、校企合作的苦難和障礙

1.政策因素

目前從中央到地方陸續出臺了若干有關職業教育的法律和條例，對職業技術教育與社會和企業的合作關系做出了具體的規定，但推動力不大。許多地方政府和主管部門沒有認識到校企合作的重要性，沒有在學校與企業之間起到引導和協調的作用，使得部分學校和企業做處于淺層次的合作關系，高職教育的辦學特學也就不能體現出來。

2.觀念因素

（1）高職院校的錄取分數比普通高等教育的院校低，于是大部分人就認為職業教育比普通高等教育要低一個層次，畢業以后找工作會比較難，進而避而遠之，導致高職教育層次人才的流失。

（2）對于企業來說，部分企業過于追求眼前利益，認為校企合作只對學校和學生有利，而對企業用處不大，還浪費自己的時間和精力，對企業的發展沒有實質性的意義，所以他們只把實習的學生當做普通勞動力，并沒有意識要為學校、為社會培養技能型人才，缺乏社會責任感，這也是學生下企業后經常抱怨學不到知識的原因。

（3）部分學校為了管理方便，把學生集中安排在少數幾個單位里，由于企業接納學生的數量有限，接待過多的實習生企業就不能針對學生的特點進行個性化培養，不利于校企合作的開展。

三、校企合作的出路

1.國家政策調控

（1）校企合作的開展需要一個有序、穩定的平臺，這個平臺的搭建無疑得由政府來完現。通過完善法律法規及建立相關的行業組織，對校企合作辦學進行必要的指引和規范，校企雙方在合作辦學中明確各自的地位、作用、權利和義務等，確保校企合作辦學長期穩定開展。

（2）國家要實行一定的激勵機制，對提供校企合作的企業實行相應的優惠措施，提高企業參與校企合作的積極性，同時也要對積極參與校企合作的學校進行一定的獎勵和表彰。

（3）增加對校企合作的經費投入，鼓勵學校參與企業項目研發。企業與學校相互滲透，學校針對企業的發展需要設定科研攻關和經濟研究方向，并將研究成果轉化為工藝技能、物化產品和經營決策，提高整體效率，政府資金的支持可以解決企業和學校的后顧之憂。

2.學校加強硬軟件建設

（1）加強師資隊伍建設，選聘實踐經驗豐富的企業工程師、高級工程師作為兼職教師，把他們在生產第一線掌握的新技術、新工藝充實到實踐教學中去。同時也要加強對校內教師教育能力的培養，創造條件讓教師下到生產企業中學習，使以后的課堂教學不再空洞抽象，使學生在知識的學習中體驗到專業知識在實際生產中的應用，增強實際課堂教學效果。

（2）進一步加強校內外實習、實訓基地的建設。可采取校企合作、產學結合的方式共建校內實訓基地，模擬仿真企業生產現場環境開展實踐訓練與技術培訓；也可在企業建立校外實訓基地，讓本校學生進入企業，在真實的工作環境中，結合實際課題，進行頂崗技術培訓，培養學生專業技術。

3.企業提高認識

作為企業要有社會責任感，充分認識到校企合作對于企業而言，除了為企業解決部分實際問題外，校企合作的好處更多地體現在企業的長遠利益上：可為企業儲備優秀的可用之才；可引進高職院校科研成果，實現企業的管理創新與技術創新；可通過校企合作培訓機制提高職工隊伍的素質；可通過合作實現校企經濟信息共享，等等。除此以外，校企合作共建實訓研發基地，共派人員進行開發研究，可實現生產要素的優勢互補，使二者的內部交易成本大大低于任何一方的單獨投入，在人才培訓與科研上也會產生邊際效益。

4.謀求校企合作的多贏性

堅持互惠互利原則是校企合作的基礎和前提。如果只是單方面獲利，那么校企合作最終也是失敗的。在校企合作辦學中，必須遵循合作雙方互利互惠、雙向互動的原則。全面正確地認識校企合作的多贏性，走出誤區，有利于激發企業在校企合作中的積極性，通過各方的努力，使校企合作最終實現多贏。

在高校方面：通過合作辦學為企業輸送技術應用型人才；企業利用學校場軟硬件優勢，為企業提供培訓場地或培訓人才；為企業提供技術服務與支持。在推進校企合作過程中，學院充分利用人才集中、技術集中的優勢，派出教師參與企業的科技開發項目，跟蹤最新技術的發展，協助企業進行研究開發，解決企業發展中面臨的問題。學院的利益體現在：可按教學計劃完成實踐教學任務，為學生提供一個與學校完全不同的教育環境，為社會培養合格的高職人才；通過與企業的合作，在基地的實踐教學過程中完成雙向選擇，有利于學生的就業；在師資方面得到企業的有效支持；與企業建立科研方面的橫向聯系，提升學校科研能力；提升學校辦學的綜合實力，拓寬學校的發展空間。

在企業方面：企業具有以滿足市場需求與創造市場為行為出發點并獲得利益的屬性，這就決定了企業必須考慮投入與產出、短期利益與長期利益的關系問題。在校企合作辦學中，企業必須以如下形式全過程參與學院人才培養工作：第一，為學院的發展提供資源和智力支持；第二，參與確定學院的專業設置和各專業的人才培養規格；第三，參與審定各專業的教學計劃和課程設置；第四，參與學院各個教學環節的教學活動；第五，為學校提供就業信息，協助解決畢業生就業問題。企業的利益體現在：政府在各方面對企業的扶持；產生的社會影響形成的效益；學院對企業在人才培養、員工培訓、客戶培訓、人才引進、產品開發方面的支持；學院為企業提供的廉價勞動力。

政府方面：校企合作的順利進行，有助于培養適應社會發展的高素質技能型人才，而人才對于社會產能的提高是最重要、最直接的因素，進而有利于促進國家的繁榮富強，因此，國家應加大對校企合作的扶持力度，使得高職教育的發展更具生命力。

5.尋找靈活多樣的校企合作模式

（1）學校與大型企業集團合作。高職院校和大型企業合作的話，一般都比較穩定，而且可以從企業中得到一定的財政支持。與大型企業合作也可以作為高職院校招生的亮點，企業方也可以通過校企合作，提高自身的知名度，特別是有助于人才的儲備。不過與大型企業合作，對于學校的要求一般相對較高，比如知名度和人才輸出的質量等。

（2）學校與企業合作培養人才。這種形式較為普遍，企業通過對實習生進行培訓，可以從學校得到所需的人才，有利于提高企業的生產效益；作為校方，它彌補了校內實訓室數量不足或滯后的缺點，讓學生在企業中學以致用，提高了人才培養的質量，同時也解決了學生的就業問題。

（3）企業作為學校的實習基地。這種模式是企業方為校方提供實習的場地，其參與的積極性不高，而對于校方來說只是解決了學生的就業問題，對于學生能否得到鍛煉，實習效果怎么樣，其間有很多不確定因素，所以這種模式的實際效果并不理想。

（4）企業將在學校內建立實驗室。現在大部分企業參與校企合作的積極性普遍不高，除非是政府支持或其他因素，這種模式的實行對于企業來說，資金投入過大，不便進行管理。雖然對校方來說只是提供場地，但建立在校園內的實訓場地缺乏真實性，對學生的實習作用不大。

四、結語

校企合作是我國高職教育發展的必然方向，更是增強企業科技創新能力、提高院校人才培養質量的雙贏舉措。雖然在校企合作的具體操作中，仍然存在著不少困難和制約因素，但只要校企雙方認清校企合作的重大意義，尋找互利合作的實施領域，采取靈活多樣的合作模式，就一定能取得更加豐碩的成果，使我國的高職教育在國民經濟發展中發揮更大作用。

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