微博熱潮下的大學生思想政治教育新形勢

摘 要：微博以即時性強、交互性強等特點深受大學生的歡迎。大學生年輕活躍、素質高、參與性強，因此，應對微博熱潮下大學生思想政治教育新形勢，如何利用微博加強和改進對大學生思想政治教育，是高校思想政治教育工作面臨的新課題。

關鍵詞：微博；大學生；思想道德

一、微博中國化歷史沿革

微博即微型博客，是基于有線和無線互聯網終端發布精短信息供其他網友共享的即時信息網絡。微博產品獨特的理念和良好發展態勢，不但為Twitter贏得了來自世界各地的用戶，而且引來了眾多的模仿者。

Twitter進入中國以后不僅名字變為“微博”，而且功能也發生了本質變異，在慢熱的狀態下發展著。

（一）引入期（2007年～2008年）

2007年，飯否網的建立開啟了中國的微博時代，同時帶動了多個同類網站的發展。從2007年5月到2008年年初，是我國微博發展的引入期，這一階段國內微博市場尚處于探索階段，市場尚不成熟，各微博網站在產品功能設計、運營方式等方面進行著本土化改造，試圖走出能滿足用戶需求、適應中國發展的道路。

（二）成長期（2009年～2010年）

2009年，國內微博迎來了一股熱潮，中國互聯網行業最具影響力的新浪網當年10月份面向公眾開放，成為門戶網站中第一家提供微博服務的網站，微博正式進入廣大公眾的視野。此后，網易網、騰訊網、搜狐網、鳳凰網等各大門戶網站相繼發力微博，至此國內微博競爭格局初見端倪，同時也加劇了微博市場額競爭。

（三）高速期（2010年至今）

2010年，中國互聯網應用發展最快的就是微博服務，短時間內，微博成為個人、政府和其他社會組織表達訴求、反映民意、了解輿情的有效渠道。高校也加入這個龐大的微博大軍，部分高校開通了官方微博。截至2010年12月底，全國有90多所高校在新浪開通官方微博。

二、微博對大學生的影響

根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）提供的最新調查數據，截至2011年12月底，我國微博用戶數已達到2.5億，較2010年底增長了296.0%，網民使用率為48.7%。在我國，微博的使用仍是以“80后”“90后”的青年人為主，根據締元言（萬瑞數據）統計分析，在微博用戶中，18歲～30歲的用戶是主體，其中，18歲～25歲（符合大學適齡階段）的微博用戶達36.4%，63%以上的用戶具有本科學歷。

（一） 正面影響

1.大學生心理。大學生通過微博表達自己的真情實感、宣泄情緒，有助于緩解不良情緒，減少抑郁癥、自殺等惡性現象的發生；大學生使用微博可以很好地滿足自我表達、張揚個性的需求，簡單而易行；微博即時、自主的特點，能活躍大學生的思維，改變大學生的思維方式，在只言片語的閱讀中明白更多的哲理。

2.大學生生活。改變了大學生獲取、傳播、交流信息的方式，拓寬了信息來源渠道；微博內容簡練，便于大學生即時抒發感情，符合當前大學生快節奏的生活需求；促進大學生對公共事件、國家大事的關注。

3.大學生學習。大學生合理利用微博提供了學習知識、開闊視野、緩解壓力的平臺；面對知識更新速度加快的情況，微博的及時性與迅捷性保證了大學生求知的路徑與時間；微博使用群體日益擴大，信息傳播多元化，能夠充分滿足大學生的好奇心和探索欲；使用微博可以歷覽世間百態，使大學生盡快了解和適應社會，盡快成熟起來。

4.大學生交際。消除大學生人際交往的障礙，共享豐富信息，提高大學生的人際交往能力；同時基于共同話題產生興趣成為好友，擴大了大學生的社交范圍，使他們能夠形成固定的社交圈。

（二）負面影響

1.大學生心理。削弱大學生的責任感和道德感；大學生在體驗微博的過程中心靈得到極大地滿足，懈怠了現實社會的奮斗；沉溺于微博交流，混淆虛擬與真實的界限，有可能形成焦慮、抑郁、淡漠等不良心理；部分大學生通過微博炒作自己，滿足自己的虛榮心，不利于自身的成長。

2.大學生生活。大學生自控能力較差，容易迷戀微博，沉溺于虛擬世界的社交，對現實社會的交流無暇顧及，脫離現實社會，導致人際關系的異化，對大學生的身心造成不良影響。微博的隨意性特點造成了大學生隨意性的生活態度，微博中大量的虛假信息使大學生的價值觀受到干擾。

3.大學生學習。大學生沉溺于微博，浪費時間，耽誤學習；在浪費時間和精力的同時影響其正常的邏輯思維能力和語言表達能力的發展；微博自主性特點使得網絡用語泛濫，影響規范寫作的學習。

4.大學生交際。網絡交往弱化了大學生的人際溝通能力，消除了現實交往中的信任感、責任感、道德感，長此以往，容易導致大學生人際交往的冷漠；部分大學生對微博傳播的流言很難識別，不能有效控制。

三、利用微博創新大學生思想政治教育

微博作為一種新型的網絡交際工具，正潛移默化地影響著當代大學生的心理、生活、學習和交際等方面，同時也為大學生思想政治教育創新帶來了新機遇、提供了新手段。因此，高校思想政治教育工作者應挖掘微博的思想政治教育價值，利用微博創新大學生思想政治教育，充分發揮微博的思想政治教育功能。

（一）思想政治教育理論創新

思想政治教育理論要發揮其應有的作用，就要關注新生的社會現象，與時俱進、不斷創新。大學生思想政治教育是面向未來的教育，雖然微博對大學生存在諸多的負面影響，但是高校應挖掘微博的思想政治教育價值，利用微博創新大學生思想政治教育，充分發揮微博的思想政治教育功能，規范大學生的網絡行為，幫助他們形成正確的價值觀和人生觀。

（二）思想政治教育內容創新

微博技術的成熟和發展，使微博信息傳播的群體范圍不斷擴大，滲透到經濟、政治、文化等各個領域，正在改變著大學生的生活方式。微博的影響力是一把“雙刃劍”，不善加管理和利用，其結果不可想象。大學生思想政治教育應該加強社會主義核心價值和中華傳統美德的教育，使大學生能夠在使用微博的過程中辨別良莠、慎于判斷，自覺抵制腐蝕和誘惑，追求真理。注重道德意志力的訓練，使大學生的道德標準和道德實踐統一起來，避免道德認識和行為的分離，增強責任意識和自律意識。

（三）思想政治教育方法創新

傳統思想政治教育工作多采用擺事實、講道理的方法，通過課堂講授、座談討論等形式，對學生動之以情、曉之以理，從而提高其認識問題、解決問題的能力。隨著微博應用的擴大化，這種方法受到了嚴重的挑戰，傳統的思想政治教育手段必須適應社會的發展，借助微博得以創新和優化。高校思想政治教育不僅限于學習時間，而且可以通過微博延伸到大學生的日常生活，使大學生得到最大限度的思想政治教育關懷；同時高校思想政治教育活動的開展，由高校的思想政治教育空間與微博群體等開放式的思想政治教育空間進行整合，實現對傳統思想政治教育方法的改造，應對新時代的挑戰。

（四）思想政治教育隊伍素質的提升。

傳統思想政治教育工作者無論在知識傳播上，還是在道德教育上都扮演著權威的角色，受教者被動地接受教育者的知識灌輸。微博的日益普及，對思想政治教育工作者的素質提出了更高的要求。他們要主動加強網絡知識和技能的學習，利用微博提高新時代思想政治教育工作的本領，使思想政治教育生動形象化，有良好的效果，更好地對大學生進行思想政治教育。

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責編：思 源