創建學生工作品牌，提升學生工作水平

摘 要：學生工作品牌作為學生工作中的優質類型，具有豐富的內涵和社會價值。立足于系統論和馬克思主義認識論的學生工作品牌創建對列為品牌創建對象的具體學生工作具有重要的價值。高校可以基于學生工作品牌創建的基本原則，開展品牌的創建工作，以此推進學生工作的全面開展。

關鍵詞：學生工作；品牌；創建

在社會生活中，國家和社會組織通過樹立榜樣、表彰模范發揮先進典型示范作用，形成“比、學、趕、超”的社會氛圍和優良的社會風氣。有鑒于此，“學生工作品牌”就是“優質的學生工作產品”，就是“學生工作的典型榜樣”。創建學生工作品牌對具體的學生工作具有重要的價值。具體而言，學生工作品牌創建是指高校挖掘、策劃、實施和塑造學生工作品牌，發揮品牌活動示范帶動功能，增強學生工作效益的實踐性活動。

一、學生工作品牌創建對具體學生工作的價值

（一）凝聚核心競爭力。品牌創建活動是一個周密思考、比較選擇、精心策劃、項目確定的過程。學生工作要突破平庸，需要在繁雜的工作中找到自身的優勢和亮點。學校需要從歷史積淀、專業特色、學生特點、隊伍素質等實際情況出發，以開闊的視野全面、深刻地進行審視和分析，挖掘、利用最有利的優勢，創建品牌，打造核心競爭力。

（二）彰顯學工干部隊伍的主體地位。學工干部是學生工作的領導者和組織者，學工干部隊伍的工作態度對于學生工作效果具有決定性的影響。學生工作品牌創建不是目的而是手段，因此，學生工作品牌的創建需要學工干部的工作自覺性，基于對學生工作內涵的理解發揮個人主觀能動性，創新性地開展學生工作。學工干部主體地位的凸顯使學生工作擺脫了功利性羈絆，回歸到學生自由全面發展的目標，得到了學生的歡迎和配合。這種認可更加激發學工干部工作的熱情，使他們積極投身于學生工作事業。

（三）鍛煉學工干部隊伍。鍛煉學工干部隊伍需要好的平臺，而實踐是最好的平臺。學工干部素質的提高在一定程度上需要系統化的工作實踐。創建學生工作品牌作為一個系統化的工作流程，由品牌方案確定、過程執行、活動調整、活動總結等環節構成。學工干部通過參與創建的全過程，增強他們對學生活動特點和規律的認識與把握，提高動手能力和實踐能力，推進學生工作的創新。

（四）提高學生工作效益和效率。學生工作品牌就是學生工作中優良的“產品”，適應學生成長、成才需求，得到學生的廣泛認可。學生工作品牌一旦形成，就具備了成熟的工作機制和運作流程，在經驗積累的基礎上，具有一定的穩定性，為隨后工作的開展提供了參考和借鑒，從而有助于活動高效、圓滿地完成。

二、學生工作品牌創建的原則

（一）現實性原則。一切從實際出發、實事求是是學生工作品牌創建的基本原則。務必認識和尊重品牌創建的基本規律，了解任何品牌創建都是一個從無到有、從小到大的過程，任何品牌的創建都是內在因素和外在因素共同作用的結果。不能急功近利、求多求快，只能立足學校實際、學生實際開展創建活動。

（二）中心性原則。創建學生工作品牌的目的就是更好地為學生成人、成才、成長服務，目的決定主題和內容，必然使政治觀、世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法制觀、心理健康、創新創業等教育主題成為品牌創建的中心內容。當然，圍繞中心主題的同時，為了增強學生的參與和接受程度，增強品牌創建的效果，可以拓展和利用多種載體和渠道，利用形式的多樣性為內容的中心性服務。

（三）協調性原則。在整個學生工作中，要妥善處理學生工作品牌與學生工作整體的關系，妥善處理學生工作品牌之間的關系。學生工作品牌之間要相互銜接、優勢互補，發揮合力育人的效果，同時，在彰顯學生工作品牌特色、亮點和價值時要牢記學生工作品牌只是學生工作的一部分，不可忽視其他工作。

（四）完善性原則。創建學生工作品牌是一個長期過程，效果是長效的。因此，要從長效、長遠著眼，不斷豐富、更新品牌建設內容，拓展和創建新的品牌主題，使品牌項目處于開放的、完善的狀態，使品牌創建具有內在發展的驅動力。

三、學生工作品牌創建的路徑

（一）品牌調研。調查研究是創建學生工作品牌的首要前提。“他無我有，他有我優”是市場上商品競爭制勝的法寶，對于學生工作品牌也是如此。通過調研，全方面地了解省內外乃至國內外高校的學生工作現狀，尤其是學生工作創新現狀，減少低層次地重復，做好借鑒學習，為增強創建品牌的創新性打下良好的基礎。為了調研工作的充分、高效和全面，可以采用實地考察和網絡收集資料雙管齊下的方法，實地考察直觀、生動、全面，網上收集便捷、量大，兩者有效地結合起來，就是一個豐富的資源庫，成為決策的重要參考。

（二）品牌研討。學校實際情況是創建學生工作品牌的基礎，沒有這個基礎，創建品牌工作就是空中樓閣，不可能實現。因此，需要領導、教師尤其是學生工作干部立足于學校歷史積淀、文化氛圍、專業特色、學生特點等方面，全面梳理和總結學生工作的優勢與不足。解決好這個問題的途徑就是召開專題研討會，通過黨建工作研討會、思想政治教育主題研討會、學風建設研討會、校園文化科技創新研討會、就業創業主題研討會等形式，全面認識自身，確立“可以有所作為”“能夠有所作為”的方向與目標。這個方向和目標基本上就是品牌創建主題的范圍。

（三）品牌項目征集。學生活動的參與主體是學生，學生活動的服務目標也是學生，因此，創建學生工作品牌一定要尊重學生的主體地位，傾聽學生的心聲，發揮學生的自覺性、主動性，尤其是重視學生自我教育的功能，廣泛動員學生開展學生工作品牌創建“進一言”活動、學生工作品牌創建“主題征集”“路徑征集”活動，收集學生的建議、想法和方案。這些建議、想法和方案在一定意義上代表了學生的心聲，反映了學生的內在需求，體現了學生的創新思維，具有廣泛的群眾基礎性和突出的創新性，對于上升到院系和學校層面的決策研究環節具有重要的價值。

（四）品牌策劃。學生工作品牌的策劃是創建活動的關鍵環節，是基于學生工作調研、學校實際、學生需求上的決策階段。首先是要求品牌策劃具有科學性，符合實際和規律，具有現實性和創新性。其次是策劃具有全面性，要確定品牌的主題、主題的理論意義和實踐意義，預期達到的目標，要有整體的策劃方案、方案可行性分析報告、方案實施組織機構、方案實施階段和過程、方案總結等內容。再次是策劃具有階段性、推進性和可控性。為了推進品牌策劃的層次和水平，可以建立品牌創建領導機構，采用包括獎勵和激勵機制在內的項目招投標形式。確保能夠得到最佳的策劃方案，以便于順利實施和取得預期的效果。

（五）品牌實施和評估。實施階段就是策劃的執行階段，是品牌創建的核心內容。首先是實施的計劃性，按照方案有序進行。其次是實施的調節性，隨時根據變化予以調整。再次是實施的完整性，在于方案執行后及時地總結，形成一個完整的體系。為確保完整性就需要進行實施評估。通過確定全面的評估指標體系，對領導者、組織者、參與者、旁觀者進行調研和座談，評估策劃是否科學、合理，實施是否順暢、高效，實施效果是否實現預期目標，進而從全局方面予以評價和總結。

（六）品牌完善和確定。基于實施評估，對策劃方案進行選擇。對于效果一般的項目，排除于品牌創建活動之外，以便于集中力量做效果好的項目。對于效果好的方案予以充實和完善，構建品牌建設的長效機制，形成制度，定期按時進行。對于階段性成果廣泛地宣傳和推廣，讓更多的人了解、認可、受益，同時加強品牌之間的交流活動，形成互動，爭取在此基礎上創建更高層次的學生工作品牌。最終使品牌發揮輻射作用，拉動學生工作水平的全面提升。

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責編：思 源