對(duì)地方工科院校實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的思考

摘 要：“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”作為高等工程教育的重大改革項(xiàng)目，對(duì)于高等教育的改革與發(fā)展具有重要的作用。地方工科院校實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”需要明確：實(shí)施前提是更新工程教育理念，實(shí)施核心是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)施重點(diǎn)是深化實(shí)踐教學(xué)改革，實(shí)施關(guān)鍵是校企深度合作實(shí)踐，實(shí)施支撐是構(gòu)建實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，實(shí)施保障是工程師資隊(duì)伍打造。

關(guān)鍵詞：地方工科院校；工程教育；卓越計(jì)劃；人才培養(yǎng)

教育部啟動(dòng)的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）是旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才的工程教育改革項(xiàng)目。該項(xiàng)目啟動(dòng)以來，已先后有兩批共194所院校入選教育部試點(diǎn)高校。可以說，“卓越計(jì)劃”已成為當(dāng)前高等教育改革與發(fā)展的熱點(diǎn)問題，其實(shí)施的成效直接影響著高校改革發(fā)展的成效。“卓越計(jì)劃”的實(shí)施為高校尤其是地方工科院校提供了極大的發(fā)展空間與機(jī)遇。筆者結(jié)合學(xué)校的探索實(shí)踐，提出了地方工科院校實(shí)施“卓越計(jì)劃”的幾點(diǎn)思考。

一、實(shí)施前提：更新工程教育理念

“卓越計(jì)劃”作為提高人才競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略決策，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)由工程教育大國(guó)向工程教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的重大舉措。其主要目標(biāo)是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來。其中，面向工業(yè)界，就是要主動(dòng)適應(yīng)工業(yè)界的需求，為中國(guó)特色新型工業(yè)化發(fā)展服務(wù)；面向世界，就是要有開放的觀念，拓寬視野，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的工程技術(shù)人才；面向未來，就是要有戰(zhàn)略發(fā)展眼光和前瞻意識(shí)，立足培養(yǎng)適應(yīng)未來發(fā)展需要、能夠引領(lǐng)未來工程技術(shù)發(fā)展方向的高素質(zhì)人才。“卓越計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)樹立“面向工業(yè)界、面向世界、面向未來”的工程教育理念，明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)是造就具有創(chuàng)新能力、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的各類工程技術(shù)人才，這就打破了傳統(tǒng)觀念對(duì)工程技術(shù)人才的狹隘理解。

面對(duì)新形勢(shì)，高校尤其是地方工科院校在實(shí)施“卓越計(jì)劃”過程中，必須首先克服單純“技能型”的人才培養(yǎng)誤區(qū)，確立以德為先、能力為重、全面發(fā)展的人才培養(yǎng)理念，重視培養(yǎng)未來工程師的社會(huì)責(zé)任意識(shí)、科學(xué)探究精神和工程創(chuàng)新意識(shí)。必須能夠增強(qiáng)辦學(xué)理念的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)觀念更新的能力，不斷與時(shí)俱進(jìn)，以工程教育理念變革為先導(dǎo)，打破狹隘的工程教育觀，樹立大工程教育理念，積極探索符合自身辦學(xué)特色的工程教育培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)的方向必須服務(wù)于國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，加強(qiáng)與工業(yè)界的密切合作，突出學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視高等工程人才培養(yǎng)的國(guó)際化。

二、實(shí)施核心：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

不同學(xué)者對(duì)“什么是人才培養(yǎng)模式”有不同的理解與認(rèn)識(shí)，但不管哪種表述方式，都囊括了人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)規(guī)格、學(xué)制及培養(yǎng)過程等內(nèi)容，涉及的是“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)人”兩個(gè)根本性問題。由此可見，人才培養(yǎng)模式是高校教育教學(xué)改革的核心問題，是人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，是辦學(xué)指導(dǎo)思想和教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)，更是“卓越計(jì)劃”實(shí)施的核心問題。

目前，高校在人才培養(yǎng)模式上普遍存在著片面追求“高、大、全”，定位不明，目標(biāo)趨同，面向工程實(shí)踐不足，缺乏特色等問題。卓越工程師的培養(yǎng)要求學(xué)生除掌握扎實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之外，還要受到嚴(yán)格的工程技術(shù)訓(xùn)練，真正能解決工程技術(shù)的實(shí)際問題。這就要求高校尤其是地方工科院校在實(shí)施“卓越計(jì)劃”過程中，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，嚴(yán)格執(zhí)行“卓越計(jì)劃”校企聯(lián)合“3+1”培養(yǎng)模式；以人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，按照“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)的要求，參照通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)制定各試點(diǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化為知識(shí)能力大綱，依據(jù)知識(shí)能力大綱構(gòu)建課程體系，將知識(shí)能力大綱落實(shí)到具體的課程和教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

三、實(shí)施重點(diǎn)：深化實(shí)踐教學(xué)改革

實(shí)踐教學(xué)是高校尤其是地方工科院校人才培養(yǎng)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，是其實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)施教育教學(xué)改革的立足點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不僅是學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技能、基本操作程序和方法的必須環(huán)節(jié)，也是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的重要手段，更是提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神的重要途徑。在高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變的背景下，只有不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)行工程實(shí)踐教學(xué)的改革，才能推動(dòng)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，確保教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

高校尤其是地方工科院校必須從人才培養(yǎng)的源頭——人才培養(yǎng)方案入手，通過增加學(xué)生在企業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)的時(shí)間，調(diào)整課程理論學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的比例，優(yōu)化課程體系與結(jié)構(gòu)等多種途徑強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐創(chuàng)新能力，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。同時(shí)，學(xué)校還要加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等各實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施力度，這是培養(yǎng)“卓越工程師”的關(guān)鍵和重點(diǎn)。如美國(guó)普渡大學(xué)蓋萊默校區(qū)的機(jī)械工程專業(yè)，要取得工科學(xué)士學(xué)位，學(xué)生要花一年的時(shí)間做高級(jí)工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，其中相當(dāng)多的項(xiàng)目以學(xué)生團(tuán)隊(duì)的形式在企業(yè)進(jìn)行。此外，還開設(shè)有許多與企業(yè)合作培養(yǎng)的課程或半工半讀的教學(xué)計(jì)劃。與國(guó)際工程教育的培養(yǎng)要求及實(shí)際相比，當(dāng)前我國(guó)高校在學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施方面尚顯不足。因此，必須積極嘗試多種途徑和方法來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改革。一是構(gòu)建開放式創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。積極構(gòu)建集實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐于一體的，課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外相結(jié)合的，注重能力培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)教育的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。二是要結(jié)合專業(yè)特色與優(yōu)勢(shì)，著力打造亮點(diǎn)。三是設(shè)立課外學(xué)分制度，把學(xué)生課外科技活動(dòng)成果與學(xué)分掛鉤，將學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)融入課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)之中。四是積極嘗試與企業(yè)相結(jié)合的“訂單式培養(yǎng)”“無縫對(duì)接”等多種教學(xué)改革試驗(yàn)。

四、實(shí)施關(guān)鍵：校企深度合作實(shí)踐

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是工程教育的客觀要求，“行業(yè)、企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程”是“卓越計(jì)劃”最重要的特點(diǎn)之一，反映了行業(yè)、企業(yè)在“卓越計(jì)劃”中的重要地位和作用。《教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見》也明確提出，要?jiǎng)?chuàng)立高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制的內(nèi)涵是共同制定培養(yǎng)目標(biāo)，共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同實(shí)施培養(yǎng)過程，共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量；本科及以上層次學(xué)生要有一年左右的時(shí)間在企業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)道德。

高校尤其是地方工科院校，要緊密結(jié)合“卓越計(jì)劃”要求，在與現(xiàn)有企業(yè)良好合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展合作企業(yè)，延伸合作項(xiàng)目，加強(qiáng)同企業(yè)的聯(lián)系，積極探索高校與行業(yè)、企業(yè)共同培養(yǎng)人才的新模式，建立產(chǎn)學(xué)合作的長(zhǎng)效機(jī)制，建設(shè)校企優(yōu)質(zhì)資源共享平臺(tái)，形成行業(yè)、企業(yè)與高校聯(lián)合培養(yǎng)工程創(chuàng)新型人才的體制。學(xué)校要高度重視工學(xué)結(jié)合、校企合作，積極邀請(qǐng)企業(yè)參與學(xué)校相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，把企業(yè)需求放在首位。當(dāng)然，企業(yè)也要積極主動(dòng)參與人才培養(yǎng)過程，真正實(shí)現(xiàn)高校和企業(yè)共同設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)、制定培養(yǎng)方案、實(shí)施培養(yǎng)項(xiàng)目的目的。

五、實(shí)施支撐：構(gòu)建實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)

我國(guó)科技和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)應(yīng)用型高級(jí)專門人才的培養(yǎng)質(zhì)量提出了新要求，尤其是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提出了更高的要求。工程實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐觀念、啟迪創(chuàng)新思維、分析并解決工程問題、提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，是高等工程教育教學(xué)過程的重要組成部分，也是新時(shí)期高等工程教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。工程素質(zhì)的培養(yǎng)有賴于工程環(huán)境的熏陶和工程實(shí)踐，要使學(xué)生獲得較全面的工程素質(zhì)，就必須為學(xué)生提供良好的工程環(huán)境和工程實(shí)踐教學(xué)體系。“卓越計(jì)劃”的特點(diǎn)之一便是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，而工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必然離不開實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)的構(gòu)建和打造。

實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)是提高學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐應(yīng)用平臺(tái)，高校尤其是地方工科院校必須高度重視實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)。主要包括四個(gè)方面：一是加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。從布局到使用設(shè)備、提供場(chǎng)地、加工材料、指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教師等方面，要充分考慮如何貼近生產(chǎn)，實(shí)習(xí)基地建設(shè)要講經(jīng)濟(jì)效益，采取合理的措施提高建設(shè)效益。二是建設(shè)好學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)。學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以其特有的組織方式，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力、協(xié)作能力等方面都發(fā)揮著獨(dú)特的功能和作用。三是建好校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。“卓越計(jì)劃”所提出的工程教育目標(biāo)無法通過單純的課堂培養(yǎng)達(dá)到，必須通過實(shí)施產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)突出工程特色，注重市場(chǎng)需求和技術(shù)水平領(lǐng)先，以培養(yǎng)現(xiàn)代工程師為主要目的，進(jìn)一步加強(qiáng)工程實(shí)踐的訓(xùn)練，突出對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。四是依托專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，建立工程訓(xùn)練中心平臺(tái)。該平臺(tái)是在專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練平臺(tái)和專業(yè)知識(shí)訓(xùn)練平臺(tái)基礎(chǔ)上，實(shí)施以學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐能力、專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用能力為載體，為本科生提供實(shí)踐能力訓(xùn)練的綜合性訓(xùn)練基地。工程訓(xùn)練中心的培養(yǎng)，可促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生做到會(huì)動(dòng)腦、會(huì)實(shí)踐、懂設(shè)計(jì)、懂操作，有系統(tǒng)的概念和較全面的現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)。

六、實(shí)施保障：工程師資隊(duì)伍打造

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是高等教育的發(fā)展之基、競(jìng)爭(zhēng)之本、提高之源。“卓越計(jì)劃”的實(shí)施對(duì)高校的師資隊(duì)伍建設(shè)提出了更大的挑戰(zhàn)和更高的要求。《教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見》明確提出了“建設(shè)高水平工程教育師資隊(duì)伍”的要求，指出“‘卓越計(jì)劃’高校要建設(shè)一支具有一定工程經(jīng)歷的高水平專、兼職教師隊(duì)伍。專職教師要具備工程實(shí)踐經(jīng)歷，其中部分教師要具備一定年限的企業(yè)工作經(jīng)歷。‘卓越計(jì)劃’高校要有計(jì)劃地選送教師到企業(yè)工程崗位工作1～2年，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。要從企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)；或擔(dān)任本科生、研究生的聯(lián)合導(dǎo)師，承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等任務(wù)。改革教師職務(wù)聘任、考核和培訓(xùn)制度，對(duì)工程類學(xué)科專業(yè)教師的職務(wù)聘任與考核從以評(píng)價(jià)理論研究和發(fā)表論文為主，轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面為主”。

因此，高校尤其是地方工科院校要緊緊圍繞高水平工程教育師資隊(duì)伍的建設(shè)要求，以穩(wěn)步建設(shè)一支工程實(shí)踐能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，技術(shù)儲(chǔ)備強(qiáng)，集教學(xué)、科研和工程開發(fā)應(yīng)用為一體的專業(yè)師資隊(duì)伍為目標(biāo)；以全面提高教師工程實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力為中心；以工科專業(yè)為重點(diǎn)，著力打造一支工程教育師資隊(duì)伍。例如：可以通過制定一系列提高師資隊(duì)伍工程實(shí)踐能力的相關(guān)政策制度，積極鼓勵(lì)教師“進(jìn)企業(yè)”參與工程實(shí)踐，促進(jìn)其素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。此外，高校還要真正實(shí)施“雙師培養(yǎng)工程”。教師通過承擔(dān)企業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目，與工程技術(shù)人員一起培養(yǎng)學(xué)生。這樣做，既提升了學(xué)生的工程素養(yǎng)，又促進(jìn)了校企教師綜合素質(zhì)的提高。一方面，讓教師直接從生產(chǎn)第一線獲取企業(yè)的新技術(shù)、新知識(shí)、新工藝、新材料和新方法，獲取相關(guān)資格證書，可以更好更快地建立一支適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)需要的“雙師型”師資隊(duì)伍；另一方面，由合作企業(yè)負(fù)責(zé)推薦專業(yè)骨干與高技能人才承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，保證實(shí)踐教師隊(duì)伍的高素質(zhì)、高水平以及相對(duì)穩(wěn)定。這些都有利于高校為社會(huì)培養(yǎng)工程創(chuàng)新人才。

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責(zé)編：曉 月