成功就是成為最好的自己

班級教室后墻上，永遠貼著一塊警示牌：“成功——就是成為最好的自己。”李峰說：“這不僅僅在鞭策學生，也在鞭策我自己。”

李峰畢業于南京農業大學經濟與貿易學院農業經濟與貿易管理專業，1999年4月到寶應縣農業廣播電視學校任教。在農業科技教育工作實踐中，李峰總結出一套別具一格的授課方法，能夠靈活地利用教材進行知識講授，深入淺出，善于營造課堂氛圍，深受學員好評。

隨著高中招生規模的進一步擴大，農廣校生源主要由初中“雙差生”、留守農民和有種養需求的示范戶組成，由于生源質量參差不齊，給教師上課提出了更高的要求，很多教師都遇到上課難、課難上的窘境。通過悉心觀察和思考，李峰認為要應對窘境就必須把握好教學方式，從四點入手進行調整。

第一，轉變教學觀念，把教師為主導的課堂，轉變為服務學生的課堂。使學生變被動學習為主動學習、變個體學習為合作學習，在教學過程中，教師和學生都是教學過程的主體，李峰隨時注重師生間、學生間的動態信息交流。

第二，善于優化組合各種教學方法。首先在導入課堂上，根據教材特點，把握課堂教學方向。李峰說，采取案例設問式導入，最容易引起學生學習興趣，他們會期待用后面的課程知識加以解決，這為上好一堂課打下了基礎。其次，在后續的教學中，不能僅僅就教材講教材，而是根據教學內容，靈活應用不同的教學方法，例如討論法、自學輔導法、探究法等。這些教學方法在特定的教學環境中均能起到良好的教學效果。每種教學方法都是相對的，既有優點又有缺點。因此，要根據課堂進展情況和知識特點靈活把握，發揮每一種教學方法的優勢，實現教學方法的優化與組合，使方法結構協調、合理，各種方法優勢互補，長短相濟，立體結合。

第三，樹立良師益友的好風范。許多學生是因為喜歡一名教師而喜歡一門學科的。所以教師在教學過程中一定要拉近與學生之間的距離，協調好課內外師生之間的關系。李峰在把握好教學主要方向的基礎上組織教學活動，努力使課堂既嚴肅又活潑。同時，關心學員的課余生活、關注他們的生產過程，幫助他們解決一些力所能及的難題。

第四，拓展實踐教學課程。俗話說“實踐檢驗真理”，李峰認為，農業職業教育課堂需要在田間和市場中得到實踐。在進行一定理論教學的基礎上，拓展實踐教學模式，開設田間課堂和街頭課堂，培訓學生的動手能力、觀察分析能力、合作交流能力。讓學生在學習中學會總結和歸納，學會正確處理實踐過程遇到的實際難題。實踐教學中，李峰不走過場，他說學校要實實在在地做，教師要實實在在地教，學生才能學到實實在在的技能。寶應縣分校建設有28個教學實踐基地，根據教學安排，定期組織學員進入基地開展生產實踐和市場模擬，隨著實踐的累積，農廣校畢業生中許多學生已經成為各鎮村和外企的主要骨干，部分學生成為創業致富的典型。

李峰曾經對學生講過：“學生是教師的產品，離開學校后學生是教師的商品，商品的市場有多大，那就看這個商品質量有多好，所以我教學的目標就是讓每一名學生走上成功的康莊大道，成為最好的自己。”

江蘇省農業廣播電視學校寶應縣分校