一個對事業充滿激情的領航員

在行業里，他因勤奮好學、做事較真兒而聞名，在人群中他的工作激情常常感染和激勵大家，他就是現任內蒙古農廣校校長，一個富有責任感和敬業精神，始終對工作充滿信心和激情干勁兒的人——季廣德。

憑借優異的學習成績，大學畢業后季廣德被分配到內蒙古自治區農業委員會工作，從此成為了內蒙古農業工作戰線的一員。深入基層5年的研究工作使他浸入熔爐，從一名書生氣的學生迅速成長為一名善于鉆研和勤懇務實的農業工作者。16年的種子技術研究又促其成為國家品種試驗、種子檢驗的專家。2010年4月15日，季廣德由組織安排來到了內蒙古自治區農業廣播電視學校擔任校長。由于多年來在工作學習中一直密切關注著農民的訴求、農村的發展和農業的生產變化，他對“三農”有著深刻的認識，對農民教育培訓工作也有著獨到的見解，季廣德超凡的工作熱情和使命感，使他迅速投入到農民教育培訓的工作中，并很快打開了工作局面。

深謀遠慮 運籌帷幄

“我們要讓利給基層，基層發展了、日子好過了，我們的工作才能落實好”是季廣德初來農廣校時同班子成員說的實在話。在同教職工和基層校長交流時，他有一種感覺，農廣校存在人心渙散，工作缺思路、做事缺經費，基層缺依靠、體系缺凝聚力等問題，大家對農廣校的未來發展缺乏信心。

為了查問題、找出路，季廣德帶隊下基層，開展廣泛的調研活動。隨著時間的推移、調查的深入，他提出農廣校開展工作需要各級農廣校凝聚智慧、統一行動、密切配合、齊心奮斗。“沒有體系的發展，自治區農廣校的作用發揮不出來”，季廣德認為自己這個校長不僅僅是自治區本級農廣校的校長，更應成為這個體系的校長。“沒有一個功能完善、協調有力的農廣校體系，不但工作局面打不開，而且農廣校的生存和發展前景也堪憂。”

思路決定出路。為建立一個良性運作的農牧民教育培訓體系，他認真學習了黨中央、國務院的有關政策，研究了農業部、自治區黨委政府以及有關部門的工作部署，研讀了中央農廣校、農牧業廳的工作要求，逐步理清了工作頭緒。他認識到，農廣校要發展，必須解放思想、拓展職能、主動出擊；必須縱觀全局、從大處著眼，將農村、農民、農業問題納入思考范圍、將新農村新牧區建設納入研究范疇、將農村牧區科教培訓工作納入現代農牧業發展的進程中。農廣校的定位、職能、性質、目標也必須重新探討，要打破教職員工形成的傳統觀念和思維方式。所以季廣德提出內蒙古農廣校要做到一切工作以服務三農、發展三農、促進三農為出發點和落腳點。他提出了農廣校今后一段時期的中心任務是“以農牧民科技教育培訓、農村牧區實用人才培養為核心，以職業技能鑒定和學歷教育為支撐點，以開門辦學、開放辦學為指導思想。

為實踐這一思路，積極開展各項工作，他積極向行政主管部門領導匯報；到綜合部門、業務機構溝通交流；到科研院所向專家請教，爭取廣泛支持，尋找工作契機。農牧業廳分管廳長同季廣德說，自治區黨委曾提出實施“草原英才”工程，要求農牧業廳承擔農村牧區實用人才培養任務，但這項工作一直沒有落實。聽到這個信息，季廣德眼睛一亮，他向分管領導提建議，可以將農業部組織實施的勞動力陽光工程項目與自治區草原工程農村牧區實用人才培養計劃結合在一起，由農廣校組織實施。領導對此非常高興，提出全力支持。自治區農廣校抓住這個機會，承擔起草了《進一步做好農村牧區實用人才教育培訓工作的意見》，由自治區黨委組織部、農牧業廳、財政廳、教育廳、人社廳、發改委等6個部門印發。文件印發后，季廣德認為雖然這個文件明確了工作任務和目標，但是對農廣校體系建設的具體要求尚未明確。季廣德提出再起草一個體系建設的配套文件。隨后，農廣校代農牧業廳起草并印發了《關于加強農牧民科技教育培訓體系建設的決定 》。

這兩個文件的印發無疑為內蒙古農廣校體系打了強心針，各級農廣校反應很強烈，依據文件積極上項目、配資金、提地位，踴躍開展相關工作。接著，季廣德考察了鄂爾多斯現代農牧業科技園，提出在這個園區建立內蒙古西部地區農牧民培訓基地，農牧業廳批復了農廣校的請示。在醞釀掛牌時，季廣德與鄂爾多斯市農牧業局領導商量在園區召開農廣校體系大會，得到了農牧業局的大力支持。隨著文件的出臺、會議的召開，農廣校作為開展陽光工程項目培訓、農村實用人才培訓的主體地位被確定下來，各級農廣校工作有抓手、奮斗有方向，自此體系面貌煥然一新。

敢想敢為 勇于擔當

2010年，新的5年將要開始，農廣校想要把握機遇、乘勢發展，就需要“抓好頂層設計，掌握農牧民教育培訓工作話語權”。季廣德主動向領導匯報工作，提發展建議，廳領導決定由農廣校起草“十二五”農牧民教育培訓規劃文件。2010年10月完成了《內蒙古自治區農牧民科技教育培訓和農村牧區實用人才培養“十二五”規劃》，這個文件突出了農廣校的主體地位和農牧民教育培訓的主導作用。

2009年自治區人才工作協調小組曾提出開展表彰農村牧區實用人才計劃，但沒有落實。季廣德認為農廣校應承擔這項工作，藉此進一步擴大農廣校的影響。2011年1月農廣校起草了《內蒙古自治區農村牧區杰出實用人才評選管理辦法》、《內蒙古自治區開展農村牧區杰出實用人才評選的通知》等文件，這些文件由自治區黨委組織部、農牧業廳、公務員局聯合簽發。自治區農廣校依據文件組織評選出95名農村牧區杰出實用人才，由自治區黨委組織部、農牧業廳、人社廳、公務員局聯合表彰。這項工作引起各級黨的組織部門、人力資源管理和農業行政主管部門的高度重視，在農村牧區人才建設工作中發揮了積極作用。

2012年，為落實全國農民教育培訓工作會議精神，內蒙古農牧業廳印發了《關于進一步加強全區農牧民教育培訓工作的通知》，進一步落實農廣校系統的工作目標、加強農民教育培訓的主體地位、突出新型職業農民培育的作用。此后，農廣校又陸續起草了一系列農牧民教育培訓、勞動力培訓陽光工程實施方案等文件，由此奠定了自治區農廣校開展農牧民教育培訓頂層設計工作的基礎。

思路清晰 觀念領先

在農廣校職能不斷拓展的形勢下，基層農廣校教職員工思想認識、工作方法等跟不上自治區的工作步調，略顯滯后。針對這一情況，季廣德領導農廣校開展了一系列培訓，親自講課、召開座談會，并提出了許多突破性的觀點：“農廣校不只是‘校’、而是農牧業主管部門領導下的農牧業科技教育培訓綜合機構”、“農廣校又是特殊的學校，具有管理、培訓、教育三大基本職能”、“農廣校應當開展連續培訓和系統培訓”，這些觀點引導農廣戰線員工重新確定新形勢下農廣校的性質，明確職能定位，把握工作方向。

同時，為增強農廣校的發展能力，他還提出了“樹立‘品牌意識’——創建品牌學校”，“借力發展——借社會發展農牧業之力、借主管局領導協調資金和項目之力，借各兄弟單位的人力、智力和能力，借科技園區、農牧業企業、合作組織等的培訓場所開展農牧民教育培訓”等，帶領內蒙古農廣校隊伍打破思想桎梏，突破傳統思維，開創了農民教育培訓事業的新局面。

在季廣德的積極推動下，自治區農廣校先后在鄂爾多斯農牧業科技示范園、呼和浩特市和林格爾縣農牧民培訓教育基地、呼和浩特市賽罕區潤土綠蔬菜種植農民專業合作社等建立了農村牧區實用人才培訓基地。并在此基礎上認定了這5家基地作為自治區級農業職業技能鑒定基地。通過自治區的示范帶動，全區農廣校系統建立了60多家示范教學基地。

身體力行 率先垂范

在調研過程中，季廣德發現全體系的農廣校干部、教師的能力不適應形勢發展要求，特別是自治區農廣校的教職員工在這方面的問題尤為嚴重。他提出先抓好自治區農廣校的隊伍建設、抓好各級農廣校校長能力建設是開創新局面的大事。提出要“從群眾中來，到基層去”，向基層學習、向群眾拜師。

3年來，季廣德帶領班子成員走訪了10個盟市60多個旗縣，一邊到旗縣、鄉鎮、村組、企業、農戶、示范園區調查，虛心向基層學習，一邊慰問基層農廣校員工，為他們鼓勁。在此基礎上，繼續抓校長培訓、骨干教師培訓。2010年6月至2012年10月，內蒙古農廣校舉辦了一系列針對隊伍能力建設的多層次多形式的專題培訓。季廣德先后以“理清思路、明確任務，為開創農廣校工作新局面而奮斗”、“勇于負責、掌控有力”、“領導能力與領導藝術”、“農業科技創新”、“農廣校發展的若干問題”、“學習與能力”、“發展與創新”、“凝聚體系力量、提升發展能力，開創培育新型職業農牧民工作新局面”等專題講座，闡述農廣校的發展思路、措施、性質以及提升校長領導能力、改進教師培訓方法等。各類型骨干隊伍的觀念得到更新，發展意識強化，工作能力顯著提高，隊伍建設在全區農牧業系統引起很大的反響，得到了各級農業主管部門和社會的肯定。

勇于突破 求真務實

季廣德把農廣校的發展方向、工作定位作為農廣校體系建設的重要內容來研究。他提出“培訓基地建到村”、“人才培養落到戶”、“教育培訓統一辦”、“學歷教育為農民”、“爭取項目促培訓”、“抓示范創品牌”、“解決培訓誰的問題”等一系列觀點，要轉變農廣校的工作方式，挖掘農廣校特色，使農廣校真正形成“行動協調統一、能力匹配合理、效能發揮最大”的新型農牧民教育培訓專業機構，突破了傳統理論、打通了思想桎梏，挖掘出了農廣校工作的根本著眼點和落腳點。季廣德多次講話指出，農廣校的主要任務是培養實用人才、培育新型職業農牧民，評價農廣校不僅僅是看辦了多少培訓班，招了多少學生，而是看農廣校培養了多少實用人才、培育了多少新型職業農牧民，看這些人在干什么、學習后有什么作用、在農村牧區發揮的作用怎么樣。

善抓關鍵 部署有方

2010年和2011年，自治區農廣校先后召開會議、舉辦培訓班、印發指導性文件部署新形勢下開展農牧民教育培訓工作。兩年的實踐證明，內蒙古農廣校的工作思路、具體措施是符合內蒙古農牧民教育培訓實際，符合農業部、中央農廣校會議精神的。但基層農廣校在行動中遠遠沒有達到設計要求。由此看出，落實上級要求，僅憑開會傳達、印發文件不能在短期內解決問題，需要“抓示范建設，促進隊伍發展”。季廣德提出從2012年開始用3年時間開展示范學校、示范培訓基地和示范培訓戶的“三個示范創建”活動。全區選擇了4個盟市、16個旗縣農廣校、18個基地、35個農戶（農牧民經濟組織、農牧民專業合作社、種植和養殖大戶、農村牧區社會服務組織等）作為自治區級示范創建單位，以此促進“四支隊伍”建設。

季廣德認為抓農民教育培訓、抓農廣校體系建設，關鍵是建立一支以各級農廣校校長為核心的農民教育培訓管理隊伍；抓好農牧民教育培訓，需要一支優秀的專業的師資隊伍；而做好農牧民技能培養和素質教育更需要一支能力、素質較強的農牧業技能鑒定考評員隊伍。做好這些還不夠，解決“誰能種地”“誰會長期種地”的問題，還要培養一支經過農廣校系統教育或培訓的農牧民杰出實用人才隊伍。各級農廣校培育一批創業農民、樹立一些新型職業農牧民典型，帶動一批具有一定規模的農牧業生產經營組織發展，這樣才能推動農民教育培訓工作有序開展，農廣校才能有廣闊的發展空間。

“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。在季廣德校長的帶領下，內蒙古自治區農廣校如一艘沖破淺灘的帆輪，躊躇滿志，揚帆起航！

內蒙古農業廣播電視學校