記敘文寫作之情景交融

【寫作目標(biāo)】

情景交融是古典詩詞中營造意境的一種重要的手段，也是我國傳統(tǒng)文學(xué)中的一種重要的寫作手法。“情”指感情、情緒、思想等作者主觀的內(nèi)蘊(yùn)實(shí)質(zhì)，也就是作品主旨。而“景”則指作者的所遇、所見、所聞，是自然生活在作者筆下的反映，是觸動(dòng)作者情愫的典型形象，是一種客觀存在的形象特征。

【技法指津】

一、以景襯人，以人帶景。

記敘文中的景物描寫都應(yīng)該融入人的思想情感，人的心境與周圍的環(huán)境有著必然的關(guān)聯(lián)。以景襯人就是讓景物為烘托人物而服務(wù)。為了把景物寫活，作者常常會(huì)采用以人帶景的寫作方式，即由人物把景物帶出來，讓讀者通過景物的情狀來了解作者的心境。作者由于不同的際遇而產(chǎn)生歡樂、悲哀、苦悶、彷徨、恐懼、煩惱等思想感情，自覺地將這些主觀情感融入到客觀景物之中來，使主觀之情和客觀之景和諧統(tǒng)一。

如《從百草園到三味書屋》中就有這樣一段：“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱， 蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。”這段景物描寫就是由“我”帶景，以景襯情。從“我”的視覺、觸覺、嗅覺等出發(fā)，把眼前的景物寫得形神兼?zhèn)洌暽⒚瑫r(shí)，也為下文故事情節(jié)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、情隨景生，觸景生情。

生活中，當(dāng)我們看到某種景物后，心中就會(huì)忽有感受，進(jìn)而借著對(duì)景物的描寫把自己的感情表達(dá)出來。如賈平凹在《月跡》中就有這樣一段話：“我們看時(shí)，那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地，悄沒聲地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來，又都屏氣兒不出，生怕那是個(gè)塵影兒變的，會(huì)一口氣吹跑了呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢又虧了，末了，便全沒了蹤跡，只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望。”孩子們高興地尋找月亮，可月亮卻“沒了蹤跡”，只留下一個(gè)空鏡、一種失望的心態(tài)。此處情與景融為一體，充分表現(xiàn)出孩子們對(duì)美的渴望及珍惜之情。

【牛刀小試】

腸斷羈旅客

□莊偉偉

記得那是一個(gè)秋日黃昏，在夕陽的余暉中，風(fēng)塵仆仆，孤身一人的他，騎著一匹瘦骨嶙峋的老馬走在荒涼的古道上。秋風(fēng)愈發(fā)冷冽地吹著，吹向他內(nèi)心柔軟的深處。小路兩旁有一棵年華已逝的老樹，樹干上纏繞著干枯的藤蔓——藤上，樹上，那幾片即將飄落的黃葉也被視做珍寶，更別提其他充滿生機(jī)的生物了。抬頭望去，他突然發(fā)現(xiàn)樹上還有個(gè)鳥巢，天上，幾只鳥雀正在樹上不停地盤旋著，發(fā)出哀怨的啼叫。

看到此情此景，他的心頭頓生悲涼。

凜冽的寒風(fēng)仍然毫不留情地刮著，小橋下的涓涓溪流倒映出幾戶農(nóng)家。放眼望去，才發(fā)現(xiàn)那間農(nóng)舍是多么的簡陋。婦人正在準(zhǔn)備著晚飯，等待丈夫的歸來。幾縷炊煙懶懶地向天空飄去，倒也呈現(xiàn)出一片安靜祥和的景象。

此時(shí)，冒著蕭瑟的秋風(fēng)，那一人一馬在古道上緩緩前行，越走越遠(yuǎn)，夕陽把他們的背影拉長，再拉長……斜陽終于落下，留給人們的只有一片黑暗和無邊的惆悵。而他，現(xiàn)在將去何處呢？想來除了自家，還有何處是他的容身之所呢？可他并非無家可歸，而是有家難回罷了！

他只能繼續(xù)漂泊，浪跡于天涯海角。

我想，這位異鄉(xiāng)羈旅客的心中，現(xiàn)在應(yīng)該只剩下無限的感傷和肝腸寸斷般的疼痛了吧。

秋風(fēng)依舊，落葉依舊，鳥雀依舊，一切依舊。只有他還牽著那匹老馬向著不知名的遠(yuǎn)方走去，邊走邊想——“今夜我該去何處？”他愈走愈遠(yuǎn)，直至不見了蹤影……

是的，他還要繼續(xù)漂泊下去……

點(diǎn)評(píng)：《天凈沙 秋思》是元曲中的一首小令，本文就是據(jù)此而改寫的文章。作者以精彩的文筆寫出了小令中的意境，使得全文情景交融，通過對(duì)秋風(fēng)中蕭瑟的景物的描寫凸顯出了羈旅之人想要回家卻不得返的惆悵心情。另外，第三人稱的敘述手段，也使人讀之而倍感其苦，詠之而更感其心。

【誤區(qū)警示】

1.不能選取和自己心情協(xié)調(diào)一致的景物。

記敘文中的景物描寫都應(yīng)是融入了人的情感的，周圍的環(huán)境與當(dāng)時(shí)人的心境有著必然的關(guān)聯(lián)，簡單來說，人的心情好，環(huán)境就美麗，反之則不然。所以，寫景時(shí)對(duì)景物要有所選擇，選擇能夠表現(xiàn)自己心情和情感的景物去寫。如心情感傷，你選鶯歌燕舞、百花盛開就不恰當(dāng)；心情激動(dòng)，你選楊柳依依、曉風(fēng)殘?jiān)聞t更不合適。

2.抒情時(shí)不能做到真摯自然。

情景交融是以“情”為主要宗旨的。感情不能虛假。虛假的感情很難引起讀者的共鳴。在感情真摯的基礎(chǔ)上，抒情方式還要自然，要有水到渠成的感覺。忌牽強(qiáng)附會(huì)，或給景物強(qiáng)加上一些生硬的情感，或沒有寫景基礎(chǔ)而空洞抒情。

【延伸訓(xùn)練】

或許是一次選擇，或許是一種堅(jiān)守，或許是一個(gè)嘗試……磨練了意志，增加了勇氣，豐富了我們?nèi)松拈啔v，從而讓我們銘記，并為之深深回味。

請(qǐng)以“我這樣做，或許值得”為題，寫一篇文章。

要求：①寫一篇記敘文，做到情景交融；②內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感，行文流暢自然；③不少于600字；④文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名或校名。

思路點(diǎn)撥：從題目中可看出“我”是“做”的主體，同學(xué)們可以寫成“我”的思考、行動(dòng)與成長，也可以寫成“我”的堅(jiān)持選擇，還可以寫成“我”的付出、奉獻(xiàn)等。另外，同學(xué)們?cè)跀⑹聲r(shí)，也可用幾處景物來烘托人物心情，揭示文章主旨，做到情與景有機(jī)結(jié)合。