讓讀書成為教師最愜意的心靈之旅

“經某機構不完全調查，中國不讀書的人群中，教師排第一……”看到這則調侃，我頗感詫異，也有幾份疑慮，這個結論來自何方？實情是否如此？作為一個教師，我恐難發出振聾發聵之聲音。但面對質疑，我想我們教師不妨多讀點書，以昭示世人，豐厚底蘊。

沉思十年課改，我們曾經歷轟轟烈烈的洗禮，也曾領略無限精彩的風光。然而，靜心深思，唯有讀書可以讓我們視野開闊，使我們的教育教學更具理性。作為一名深處鄉野的教師可能只有與書結緣，與書為伴，方可夯實育人之根，才能砥礪正氣，才敢嘗試勇立潮頭。讀書是一種修為，是心靈寧靜的鐘磬，無關功名利祿，讀書有助于造就一個學識淵博的教師，有助于錘煉一個修行深厚、德行高尚的長者。

試看當今教育世界，猶如武林爭霸，紛繁復雜，變化多端，領袖輩出，理念滿天飛。身處當下的我們，用什么來保障自己的教育理想和教育追求呢？讀書則可能是最好的武器。讀書可成就我們“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”的高尚情操，讀書也會使我們擁有更多的耐心、信心和智慧。也許只有這樣靜靜地等待，我們才會在平淡的實踐中、在書香氤氳中找回教育的真諦，實現教育成功的夢想。

讀書會生成更多的疑問，使我們學會辯證地看待現實，并嘗試用書本理論和自我感悟去解讀教育現象，探尋教育的本真。讀書可以幫助我們找回教育的根，把握準教育的脈搏，我們可以從古老的典籍中尋覓到樸素的教育思想，并自覺地融合到新的教育現實中，不斷拓展教育理論，使之不斷融合，每當遇到具體案例的時候，就會自發地吸納新的教育理論，不斷優化處理方式，從而在不知不覺中增加自身的教育思想深度，最終形成一種屬于自身的變異型的教學模式和理論思想。讀書是一種增強潛質的修為，它可能不會綻放一時的絢麗，而是猶如源源不竭的活水之源，給我們平添無限的正能量，也會使我們的思想更能貼近時代的脈搏，讓自己的教育思想永葆青春，不至于成為啃老族。

“不積跬步無以至千里，不積小溪無以成江海”，可能是我們一直訓導學生的名言警句，殊不知也是鞭笞我們教師的至理名言。“師者，傳道受業解惑也”，怎樣傳道？如何授業？一要“博學之”。廣泛的獵取，豐厚底蘊，當我們授課時，就會如江水一樣滔滔不絕，能夠旁征博引，更能娓娓道來，如此以往，定能培養充沛而旺盛的好奇之心，有效學習、高效課堂也就在平坦中悄然生成，也會成為教師的一種風格，錘煉成教師的一種思想。“博”還意味著博大和寬容，作為一個育人之人，就得通過讀書，學會兼容并包，使為學具有世界眼光和開放胸襟，真正做到“海納百川、有容乃大”，進而“泛愛眾，而親仁”，使自己成長為學生愛戴，社會贊許，同行認可的優秀教師。二要“審問之”。善于用辯證的眼光去看待新生事物，特別是當下十年課改反思之際，教育猶如江湖，更如戰亂紛紛的春秋戰國，大有百家爭鳴、能人輩出的意思。曾瀏覽課改經驗介紹，涌現的先進的、優秀的教學模式高達近百種。面對這樣喜人的局面，我們能全盤吸納嗎？我們又怎么能悉數消化呢？我想剩下的就只有讀書了，只有苦讀，我們方能審視透林立的門派，吃準流派的本質，靈活地嫁接到本土，催生出師生都能愜意成長的樂土。“杜郎口模式”、“先學后教”等不是經典法寶，更不是放之四海而皆準的秘籍，需要我們審問之，擺脫干擾，避免陷入迷惑，堅守屬于自己的那方凈土，追逐屬于自我的一絲教育之夢想。三要“篤行之”。讀書是汲取，是精神的融合，不是繞口令，更不是賣弄嘴皮功夫，而是將所讀所思轉化為自己實踐的支撐，演變為科學實踐的靈魂。讀書可以讓我們靈活到百家之長，更能開闊我們的視野，從而使自己能夠走出局限，擺脫小我，更加敏銳地審視教育的各種門派，不隨波逐流，能科學吸納。“博學”能開闊視野，把握良莠，從而提升自我的境界；“篤行”是讀書的外顯，是一種理想的實踐，是執著的追求。當我們學有所得，就得不惜余力地踐履所學，使所學最終有所落實，做到“知行合一”。

“只可惜現今的教師隊伍中，真正能靜下心來讀書的又有幾人？有多少領導在千方百計引領教師真正讀書，領導，尤其是有一定修養和涵養的領導深知讀書對一個人成長的影響會是多么深遠，領導也意識到了教師讀書的意義，所以他們知道只要讀就會有收獲。然而，又有多少教師意識到讀書對己、對生的益處呢？朱永新老師曾說：‘我們之所以要閱讀，并不僅僅是因為要考試，而是因為我們要生活。讓閱讀成為伴隨學生終身的生活習慣，讓閱讀成為他們人生旅途所必須經歷的精神跋涉。’對于教師而言，何況不是如此呢？”面對此言，我不敢奢談什么？只是想輕輕地告訴同人們，讀書是一種樂趣，是養性的良藥。

元人翁森以《四時讀書樂》為題，歌頌讀書的樂趣和高尚的情調，也昭示了讀書是高雅情趣的，不以功名利祿為引誘。“有書真富貴，無事小神仙。”折射出的是何等的高尚情操，讀書直接的產品是學問、知識、修養和才華。書使人的精神世界愈加充盈，不再像餓漢那樣聳肩縮頭丟人現眼，走在路上沒有一種魂不守舍找不到自己家的流浪漢感覺。書似青山，層層疊疊，風光無限，賞味不盡；燈如紅豆，燃燒搖曳，照徹心房，最起相思。讀書時分是人生最有情味的時候，也是心靈最愜意的旅行。耽于書籍，賞奇析疑，衣帶漸寬，終老不悔。以一種隱逸和逍遙來擺脫現實的束縛，追求內在的、主觀上的精神自由。同樣，作為一名教師賞析各種教育理論，在坎坷人生旅途上構筑自己的精神家園，成就自己的那份事業。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”教師多讀點書，就會有源頭活水不斷注入，給學生以嶄新的姿態，給自己的教學帶來新鮮的氣息。“博觀而約取，厚積而薄發。”這也是對教師知識架構的一種提醒吧！多看書，多多閱讀，充分地積蓄，慢慢地釋放，使自己的教育教學步入到一個更加燦爛、更加輝煌的境界。“最是書香能致遠”。人的氣質需要書的滋養，讀書是鍛造一個人外在氣質的根基。讀書為己，使人修養身心，明理睿智；讀書為生，使之身心兼修，猶如醍醐灌頂，沁香入骨，成為學生一身揮之不去的潛質。擯棄世俗瑣屑，靜下心來，讀一讀先賢、智者們的智慧結晶，在閱讀中理清紛繁的思緒，明確人生的奮斗目標。

為師者，不妨多讀點書，以磨礪出一個思想純潔、品德高尚、人性豁達、書韻悠長的賢人。

◇責任編輯：陳 順◇